Meloteca em destaque

As atividades e os acontecimentos mais significativos nos projetos Meloteca ao longo do ano

29 de janeiro de 2022

No cumprimento de uma missão cultural, mais 11 caixas de livros de música chegaram a Sandim onde enriquecem o acervo Meloteca.

Duas das caixas com quase 400 obras portuguesas, foram  doação. Com muitos livros raros, recentes e antigos, a coleção é cada vez mais uma amostra significativa e plural da nossa música impressa.

11 de fevereiro de 2022

Enviei o trabalho para o futuro manual de 3º ano de escolaridade da Porto Editora (planos de aula de Música da obra Livro de Educação Artística / Educação Física – MISSÃO Zupi – 3.º ano (ou outra designação que o Grupo Porto Editora entenda por bem dar à publicação). E já me foi sugerida a hipótese de colaborar também no manual do 4º ano. São livros que se mantêm muitos anos no mercado e são utilizados por muitos milhares de professores do 1º Ciclo. A melhor compensação por um trabalho feito é abrir possibilidades de novos trabalhos. E acordar em nós competências que estavam adormecidas.

14 de fevereiro de 2022

Os verdadeiros amigos podem parecer distantes mas aparecem quando se precisa.

A história é simples, semelhante a muitos outros pedidos de ajuda que recebo através da Meloteca. Uma estudante de uma universidade brasileira precisava de uma obra do compositor Frei Manuel Cardoso, mas o livro está esgotado, e é difícil encontrá-lo. O Emanuel Mesquita, que nem parece dar muita atenção à redes sociais, viu a minha publicação no Facebook, digitalizou as páginas do livro e enviou-mas. Graças a ele, a partitura já foi encaminhada para o Brasil. O Emanuel e eu estudámos Teologia no Porto. Eu era fã dele, ia a concertos do Coro de São Bento. Ao contrário de mim, ele era musicalmente talentoso, tinha formação na área, e fazia o que gostava. Há trinta anos os caminhos divergiram e nunca mais nos encontrámos fisicamente. Por via da Meloteca e do Facebook, voltámos a ficar próximos. Havemos de nos reencontrar e conhecer a família um do outro. Vamos rir-nos de muitas recordações desse tempo e atualizar informações. Alguns dos nossos antigos professores e colegas são hoje bispos e eclesiásticos influentes. Um dos ilustres colegas desse curso é o novo arcebispo de Braga.

17 de fevereiro de 2022

O grande flautista Luís Meireles deu-me a honra da sua visita.

Sem se dar conta, talvez tenha inaugurado sem pompa um lugar de intercâmbio com músicos. Consigo trouxe preciosidades para o acervo Meloteca, que um dia estará acessível ao público: um livro de música de 1786 (“Elementos de Musica offerecidos ao Excelentissimo Senhor D. Francisco de Lemos de Faria Pereira Coutinho”) e dez CD publicados, dele e da esposa a pianista Maria José Souza Guedes. Limitados pelas horas, ainda trocámos ideias, frutos e legumes.

19 de fevereiro de 2022

A primeira vez que me lembro de ouvir de alguém que o Gonçalo era especial foi da amiga e cantora Isabel do Vale, viúva do músico Luís Duarte, em Albufeira.

O Gonçalo era pequenino e aquelas palavras misteriosas ecoaram com tristeza no meu coração, como se revelassem algo que no fundo eu já sabia. O Gonçalo tem hoje 17 anos e é especial por muitas razões e tenho nele um imenso orgulho. Hoje continuou uma tarefa que está a realizar sozinho e já ultrapassou as 1500 capas de discos guardadas, a juntar a outros milhares que já estavam reunidas por mim ao longo de anos. Só nesta tarefa, que não chegou a meio, a sua preciosa colaboração libertou-me para tarefas intelectualmente mais complexas e ganha-me dezenas ou centenas de horas. E a discografia da Meloteca torna-se cada vez mais uma grande base de dados das capas de discos em Portugal.

3 de março de 2022

O acervo Meloteca foi enriquecido com a revista Salicus – Revista de Música Litúrgica, editada pela Comissão Arquidiocesana de Música Sacra, de Braga, revista completa até à data.

Junta-se a outras revistas emblemáticas da música sacra e litúrgica em Portugal, como a Nova Revista de Música Sacra e o Boletim de Música Litúrgica. Já iniciei contactos com pessoas ligadas a universidades no sentido de oportunamente o acervo Meloteca esteja acessível e se torne em si mesmo um verdadeiro serviço público.

20 de fevereiro de 2022

Emiliano Toste.

Estamos conectados nas redes sociais e não é por acaso, conhecendo eu o seu contributo para a divulgação da música em Portugal enquanto editor e produtor com 324 discos já editados.

Um vídeo e uma conversa com o flautista Luís Meireles lembrou-que que estava em falta com Emiliano Toste. A lacuna foi colmatada ontem com bio facultada pelo próprio, e quem se interessa por música já pode consultar a sua bio na Meloteca. Além do mais, de uma assentada vão entrar na nossa base de dados 324 capas de CD. A já grande pasta discográfica poderá tornar-se uma nova plataforma, ou simplesmente aguardar uma oportunidade.

5 de março de 2022

Da casa da minha mãe, em Vila Fria para Sandim, vieram mais onze caixas de livros e discos.

Orgulho-me das dimensões e do valor do acervo Meloteca, e estou a trabalhar para que um dia esteja acessível numa grande universidade portuguesa. Provavelmente tenho de contabilizar e listar tudo o que existe, num trabalho que poderá demorar anos e que terá suporte em plataformas existentes ou a lançar ainda pela Meloteca. Todos podem contribuir enviando livros e discos, como oferta, ou em troca.

20 de março de 2022

Um artigo da minha autoria estará disponível numa obra coletiva brasileira, acessível como recurso digital e em formato de livro impresso, com tiragem de 7000 exemplares, destinada a estudantes.

À antiga Meloteca chegavam do Brasil muitos pedidos de edições impressas, o que não era viável tendo em conta os custos com o envio. Nessa fase, mais de 50% dos visitantes provinham do Brasil e, graças ao seu instrumentário, a Meloteca era consultada em quase todos os países do mundo. A nova plataforma vai-se expandindo de forma sustentada e alcançando novamente os países que perdeu com as mudanças (que a evolução tornou inevitáveis).

23 de março de 2022

Num convite que nos honra e é reconhecimento da Meloteca, Sílvia Araújo abordou-me a solicitar colaboração no Projeto PortLinguE (PTDC/LLT-LIG/31113/2017).

Trata-se de um projeto da Universidade do Minho financiado pela FCT que visa a criação de um portal multilingue para as línguas de especialidade a partir de dados em acesso aberto. A intenção é agregar no portal diferentes glossários disponibilizados na web em língua portuguesa e traduzi-los para diversas línguas, tornando-os mais úteis para agentes do setor das línguas (e.g., tradutores, professores de línguas, redatores técnicos). Neste momento, não há glossários de música na plataforma do PortLinguE. A cooperação deverá benéfica para ambas as partes e, sobretudo, para todos os utilizadores na área da música.

24 de março de 2022

Nelson Caetano convidou-me para dar uma formação em Leiria.

Em mais de uma década dei formação a 1550 professores e educadores, de Norte a Sul. Organizava as formações, divulgava e dava a maioria delas. Algum cansaço e a pandemia congelaram a minha faceta de formador. Sem tirar o foco dos projetos existentes e em construção, dar formação revela a dimensão mais criativa do meu trabalho nos últimos 20 anos criando conteúdos que estão disponíveis em www.lojameloteca.com e que dão um contributo lúdico para o desenvolvimento global da criança, desde os 0 aos 10 anos. Voltar a dar algumas formações é facultar ferramentas que fazem as crianças felizes exercitando os dois hemisférios cerebrais, o corpo e a mente como um todo.

No mesmo dia, Clara Alcobia Coelho, a começar um doutoramento na Universidade do Minho dedicado a Música Coral portuguesa de entre 1910-1974, pediu ajuda à Meloteca. Publicado o texto no Facebook, escreveu a investigadora: “É notável a quantidade de sugestões e as dezenas de mensagens que recebi entretanto, decorrentes desta publicação.”

25 de março de 2022

Foi garantido o domínio, “www.Lenga.pt”, um novo sítio Meloteca dedicado apenas a conteúdos musicais educativos e solicitado orçamento à BlendUp.

O nome inspira-se em lengalenga, pelo que esta significa em termos de educação e desenvolvimento global da criança, pela sua importância na fala e na fluência da leitura, pelo ritmo das palavras, pela musicalidade do poema. Porque, com as sugestões criativas da Meloteca, desenvolve os três grandes domínios do desenvolvimento da criança, cognitivo, psicomotor e socio-afetivo. Tendo crescido muito, a Meloteca precisa de se manter intuitiva e leve. A componente educativa/musical ganha se tiver um espaço autónomo, dará visibilidade à Loja e contribuirá para a divulgação de conteúdos originais.

01 de abril de 2022

Tive orgulho em participar na “Enciclopédia de História Religiosa em Portugal”, uma obra de referência. Teria certamente temas a propor à nova obra digital. Não sei se poderei colaborar, pelo tempo que os artigos poderão exigir, mas desde já fico honrado com o convite.

“Os conteúdos do Dicionário de História Religiosa de Portugal constituirão um primeiro conjunto de conteúdos a disponibilizar na Enciclopédia de História Religiosa em Portugal, mantendo-se, para efeitos de conservação da memória da sua produção e com referência expressa a esse facto, exatamente como foram publicados originalmente. Simultaneamente, a Enciclopédia permitirá a todos os autores do Dicionário e a novos autores proceder à atualização de temáticas e entradas, que progressivamente completarão e farão evoluir este projeto. Todos estão desde já convidados a propor novos textos e a participar neste importante programa colaborativo do CEHR.”

5 de abril de 2022

Duarte Pereira Martins entregou-me no Porto, onde ia atuar, a revisita “Glosas” (exceto os três primeiros números, esgotados) e outras edições MPMP. Mais um importante enriquecimento para o acervo Meloteca.

29 de abril de 2022

Arrisco dizer que hoje é um grande dia para a Meloteca, que vai contar com a cooperação e o trabalho feito de um nome grande da investigação e da divulgação musical, João Carlos Callixto. O projeto iniciado hoje (Dicionário de Músicos Portugueses) vai preencher uma lacuna que eu já tinha sentido há muito tempo em Portugal e na própria Meloteca.

17 de junho de 2022

Foi lançado o Musis, instrumentário do mundo, que migrou da Meloteca para um sítio autónomo que se torna assim mais acessível e intuitivo.

Meloteca, dificuldades e soluções

“No dia 29 de maio de 2020 decorreu o 1.º Encontro on-line Perspectivas da Música Portuguesa – Cooperação em Rede, iniciativa organizada pelo Centro de Investigação e Informação da Música Portuguesa – MIC.PT, que reuniu 40 participantes – incluindo os membros do Conselho Científico do MIC.PT e ainda representantes de 27 entidades do meio da Música de Invenção e Pesquisa em Portugal.”, incluindo a Meloteca.

Para a Meloteca, as dificuldades financeiras são crónicas, independentes de crises e de pandemias. Em 17 anos, o projeto candidatou-se duas vezes a apoios da DGArtes e não foi contemplada; da DRC do Norte recebeu 1500 euros de uma vez, e 750€ de outra. É provável que não volte a candidatar projetos a apoios, dessas ou de outras entidades, preferindo contar apenas com meios próprios.

O que mantém o projeto, a desenvolver-se há dois anos com assessoria profissional, é uma grande paixão pela música. Trabalho em média mais de 40 horas por semana, desde 2003. Além disso, a manutenção da Meloteca faz-se com parte do vencimento de professor e outras receitas relacionadas com o sítio. Se a minha mulher não tivesse uma situação profissional e financeira estável, a Meloteca teria estagnado ou desaparecido.

Trabalhar sozinho neste projeto, de forma direta, não é nem exemplo para ninguém, mas dá-me segurança porque o risco é nulo. Se eu tivesse formação em gestão cultural poderia ter sido mais fácil obter apoios. Mas também é verdade que, com formação nessa área, muitos projetos musicais de divulgação na rede tiveram vida curta nos últimos.

A Meloteca só é lucrativa no sentido de eu lucrar muito em termos de conhecimento, de pedagogia e de gozo pessoal. Nem eu ambiciono outro lucro, apenas saúde para continuar.

Em 2007, com o aparecimento das Atividades de Enriquecimento Curricular, investi na criação de conteúdos e na formação. Durante uma década dei ações de curta duração a 1550 professores de música e educadores de infância. As formações revelaram o alcance que a Meloteca tinha já tinha na altura. Graças ao sítio, dei formação a professores de todos os distritos, e dei cursos no Algarve em quatro verões consecutivos, enquanto a família estava de férias. Como as AEC são um trabalho precário e sem perspetivas de melhorar, há hoje pouca oferta e pouca procura dessas formações. Por outro lado, os centros de formação dos agrupamentos socorrem-se de professores seus e, quando contratam, pagam mal – como testemunhou o formador da última ação que frequentei.

Neste momento, uma das apostas prioritárias da Meloteca é a Loja virtual, com venda de recursos digitais, sem gastos com correio e sem risco. Sendo professor, crio e testo a criação com os alunos e faço revisões periódicas. Só é possível porque sou eu a criar e sei trabalhar com o Sibelius.

Com as transformações na plataforma espero que mais músicos, mesmo tendo uma versão gratuita de biografia na Meloteca, queiram aderir à opção de um micro-sítio com plano de divulgação anual ou bienal. E espero que nos próximos anos donativos e publicidade dêem também uma ajuda.

Esta noite terminou uma remodelação que beneficiou cerca de 10 000 artigos da Meloteca, continuando a estrutura a parecer simples. Há 3 anos isso era impensável. Os primeiros orçamentos eram exorbitantes e eu tinha de contrair ao microcrédito. A direção da Associação não concordava com o que eu pensava ser a última hipótese de remodelar a Meloteca. Acabei por ter sorte com uma herança familiar, um donativo de um antigo barítono e ter encontrado a agência digital certa que encontrou a fórmula para a atual parceria.

Vários indicadores revelam que os artigos e sugestões para a expressão na infância têm sucesso. A divulgação em grupos numerosos de professores e educadores, sobretudo no Brasil, e grupos de emigrantes por todo o mundo.

De qualquer modo, a divulgação da música em Portugal, da contemporaneidade e da memória, está no ADN da Meloteca e estou a aberto à publicação de biografias atualizadas e textos académicos sobre música que levem mais longe a música e a cultura de Portugal. Em poucos dias recebi 20 catálogos de obras atualizados para um projeto no sítio da Música e outro no Musorbis.

[ Este texto não é a reprodução exata da intervenção no Perspectivas da Música Portuguesa – Cooperação em Rede. ]

Sandim 29 de maio de 2020

JOGOS DE CIDADANIA

Diz-me e eu esquecerei.
Ensina-me e eu lembrarei.
Envolve-me e eu aprenderei.”

Provérbio chinês

O movimento em geral desempenha um papel significativo no desenvolvimento da criança e os jogos, em particular, trabalham as potencialidades, limitações, relações sociais, afetivas, cognitivas e físicas. Pretende-se com o “Brincar Meloteca” realizar atividades que permitam à criança vivenciar e experimentar novas práticas físico-motoras, no sentido de alargar o seu alfabeto motor, incentivar a prática de atividade física e principalmente potenciar o espírito de equipa, cooperação, colaboração e respeito pelo outro. Além disso, durante as brincadeiras, a criança, desenvolve o exercício da fantasia e da imaginação, adquirindo, assim, experiências que irão contribuir para a sua formação. (Sílvia Faria)

Arrumar a casa

A casa é composta por 4 divisões (4 arcos de 4 cores diferentes). Cada grupo de crianças tem à sua responsabilidade uma divisão. O jogo inicia-se com a casa toda desarrumada com um indeterminado número de objetos (papéis de 4 cores diferentes, as mesma cores que os arcos) desarrumados e fora do sítio. O objetivo é arrumar a casa, ou seja, cada grupo de crianças terá de apanhar o objeto da cor da sua divisão e colocá-lo no seu arco. Após apanharem todos os objetos da sua divisão e os colocarem no seu arco a equipa senta-se à volta do seu arco. A equipa mais rápida é a vencedora.

Formar conjuntos

O objetivo deste grupo é formar conjuntos o mais rápido possível, seguindo as instruções.

Os conjuntos podem variar segundo o número e género.

No início do jogo é estipulado que os arcos amarelos correspondem às raparigas e que os arcos vermelhos correspondem aos rapazes. As instruções são dadas pelo levantamento dos arcos, assim se for levantado um arco vermelho e dois amarelos as crianças têm de formar grupos com um menino e duas meninas. Após formarem os conjuntos sentam-se para poder ser verificado se os conjuntos estão corretos.

Bomba

O objetivo deste jogo é passar pela bomba (bola) sem que esta acerte em qualquer parte do corpo.

O professor está no meio com uma bola presa na ponta de uma corda e fá-la andar à sua volta. As crianças estão à volta e, para não serem atingidas, devem saltar no momento certo e à altura correta por cima da “bomba”. Sempre que a bomba acertar “explode” e a criança que a fez “explodir” sai do jogo.

Quem é o chefe?

O objetivo deste jogo é adivinhar quem está a chefiar o grupo.

Numa roda de crianças é escolhida uma, aleatoriamente, que será o detetive. O detetive tentará descobrir quem é o chefe do grupo. Após a escolha do detetive, este terá de ir para um local sem possibilidade de visualizar o grupo. Neste momento é escolhido, também aleatoriamente, o chefe. O detetive é chamado e entra para o centro da roda. O jogo começa com o chefe a comandar o grupo realizando vários movimentos que o restante grupo copia. O jogo termina quando o detetive descobre o chefe ou passado um determinado período de tempo (2’).

Travessia do rio

O objetivo deste é atravessar um “rio”, tentando chegar o mais rápido possível à outra margem. Com a ajuda de arcos e com trabalho de equipa será possível atravessar sem correr riscos. Os arcos servem de apoio para se poder avançar sem cair ao rio, estando dispostos em fila sobre o “rio” e as crianças saltam pelos arcos, quando a primeira criança chega ao primeiro arco a última criança terá de fazer passar o último arco pelos colegas até chegar ao primeiro que por sua vez o colocará no “rio” para poder saltar para ele. Ganha a equipa que chegar primeiro à outra margem.

Corrida do lencinho

O objetivo deste jogo é marcar o número máximo de pontos para que alguma das equipas seja a vencedora. Cada equipa encontra-se no extremo oposto do terreno. O juiz coloca-se no meio do terreno, com o lenço na mão e chama um número. Cada jogador tem um número atribuído. O jogador correspondente de cada equipa corre em direção ao lenço e tenta apanhá-lo. Neste caso, verificam-se as seguintes hipóteses:

• Se fugir com o lenço para o campo da sua equipa, sem ser tocado pelo adversário, marca um ponto.
• Se fugir para o campo da equipa adversária, sem ser tocado, marca dois pontos.
• Se fugir mas for tocado pelo adversário é atribuído um ponto ao adversário.

Corrida da bola

O objetivo é apanhar a bola.

Formam-se duas rodas, uma maior que fica por fora e outra mais pequena que fica dentro da roda maior formando um corredor entre as duas rodas. As crianças sentam-se, a roda maior virada para dentro e a roda menor virada para fora. No corredor coloca-se uma bola que as crianças terão de a fazer rolar com as mãos, pelo corredor. No lado oposto está uma criança que tentará apanhar a bola, correndo atrás dela pelo corredor. O jogo termina quando a bola é apanhada ou após um determinado período de tempo (2’).

Funções

O jogo das funções consiste no seguinte: são atribuídas funções (movimentos) a números, podendo ir até ao número 5 ou até ao número 10. Cada número tem uma função ao ser solicitado um determinado número as crianças terão que executar a função correspondente. Quem se enganar – ou o último a executar o movimento – sai do jogo.

A raposa e os coelhos

Metade do grupo de crianças são “tocas” espalhadas por espaço amplo, com as pernas abertas. Os “coelhos” estão voltados para uma parede ou muro. Quando o professor dá sinal, os “coelhos” correm para a “toca”, colocando-se no chão entre as pernas de um colega. Logo a seguir, a “raposa”, nomeada previamente, persegue os coelhos, à voz do professor. O coelho que não conseguir uma toca pode ser apanhado pela raposa, perdendo. No fim de cada jogada, cada coelho que está em jogo passa a toca e cada toca passa a coelho.

Bola “Stop”

As crianças estão em círculo, lado a lado. O professor lança a bola dizendo o nome de uma criança. Esta apanha a bola o mais rápido que puder e diz, sem demora, “stop”. Enquanto não disser “stop”, os outros afastam-se o mais possível. À palavra “stop” todos param. O que tem a bola dá três passos largos em direção a um jogador mais próximo e tenta atingi-lo com a bola. Quem não parar à voz de “stop”, perde; se o que tem a bola não acertar perde e o que levar com a bola também perde. Os que fogem da bola só podem mexer um pé para se desviar da bola. Voltam a formar círculo as vezes que o adulto achar conveniente.

Mudar o cobertor

O objetivo é encontrar uma estratégia de trabalho em equipa. O professor coloca dois cobertores no chão e organiza duas equipas. Cada grupo está em cima do cobertor e tem de mudar a parte de baixo para cima, sendo que cada criança tem de manter sempre os pés na superfície do cobertor. Dica: colocarem-se as crianças o mais possível num lado; alguém passa a outra passa um bocadinho de baixo para cima e as crianças mais próximas vão passando para a parte de baixo que já está virada para cima. Ganha a equipa que o conseguir primeiro.

Em 2019, Sílvia Faria realizou em Avintes duas atividades “Brincar Meloteca“, em comemorações do Mês de Avintes (16 de fevereiro e 23 de fevereiro).