1º Ano |
2º Ano |
3º Ano |
4º Ano |
| 4º ANO DE ESCOLARIDADE | |||
|---|---|---|---|
|
PRINCÍPIOS DO PROGRAMA DE EXPRESSÃO MUSICAL
|
|||
VOZ |
|||
| Desenvolver os aspectos essenciais da voz: | |||
| Dizer rimas e lengalengas | |||
| Entoar rimas e lengalengas | |||
| Cantar canções | |||
| Reproduzir pequenas melodias | |||
| Experimentar sons vocais | |||
CORPO |
|||
| Movimento, dança e percussão corporal | |||
| Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas | |||
| Acompanhar canções com gestos e percussão coporal | |||
| Movimentar-se livremente a partir de | |||
| sons vocais e instrumentais | |||
| melodias e canções | |||
| gravações | |||
| Associar movimentos a: | |||
| pulsação, andamento, dinâmica | |||
| acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica | |||
| fazer variações bruscas de andamento | |||
| fazer variações graduais de andamento e intensidade | |||
| participar em coreografias elementares | |||
INSTRUMENTOS |
|||
| Instrumentos didácticos e construídos pela criança | |||
| Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos | |||
| Construir fontes sonoras elementares | |||
| Construir instrumentos musicais elementares | |||
| Utilizar instrumentos musicais | |||
AUDIÇÃO |
|||
| Promover o desenvolvimento auditivo | |||
| Identificar sons isolados: | |||
| do meio próximo | |||
| da natureza | |||
| Identificar ambientes/texturas sonoras: | |||
| do meio próximo | |||
| da natureza | |||
| Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: | |||
| lengalengas, canções, melodias e danças, percussão , instrumentos, voz, movimento | |||
| Reconhecer ritmos e ciclos: | |||
| da vida (pulsação, respiração) | |||
| da natureza (noite-dia, estações do ano) | |||
| de máquinas e objectos | |||
| de formas musicais (AA, AB, ABA) | |||
| Reproduzir com a voz ou com instrumentos: | |||
| sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias | |||
| Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: | |||
| timbre | |||
| duração | |||
| intensidade | |||
| altura | |||
| localização | |||
| Dialogar sobre: | |||
| meio ambiente sonoro | |||
| audições musicais | |||
| produções próprias e do grupo | |||
| encontros com músico | |||
| sonoplastia nos meios de comunicação com que tem contacto | |||
EXPRESSÃO/CRIAÇÃO |
|||
| Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: | |||
| com a voz | |||
| com objectos | |||
| com instrumentos musicais | |||
| com aparelhos electro-acústicos | |||
| Inventar texturas/ambientes sonoros | |||
| Utilizar texturas/ambientes sonoros em: | |||
| canções | |||
| danças | |||
| histórias | |||
| dramatizações | |||
| gravações | |||
| Adaptar: | |||
| textos para melodias | |||
| melodia para textos | |||
| textos para canções | |||
| Utilizar o gravador para registar produções | |||
| Organizar sequências de movimentos para seq. sonoras | |||
| Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos | |||
| Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis | |||
| Participar em danças do reportório regional e popularizadas | |||
REPRESENT. DO SOM |
|||
| Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: | |||
| timbre | |||
| intensidade | |||
| duração | |||
| altura | |||
| pulsação | |||
| andamento | |||
| dinâmica | |||
| Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos | |||
| Inventar/utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras | |||
| Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas | |||
| Identificar e utilizar gradualmente/dois símbolos de leitura e escrita musical | |||
| Contactar com várias formas de representação sonoro/musical: | |||
| em partituras adequadas ao seu nível etário em publicações musicais nos encontros com músicos | |||
 |
|||
|
ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDOS MÚSICA PORTO EDITORA
|
||
|---|---|---|
TIMBRE |
Instrumentos: cordas e sopros |
Nível X |
| Ambientes sonoros | Nível XI |
|
| Estilos musicais | Nível XII |
|
DINÂMICA |
Organização dos elementos dinâmicos |
Nível X |
Nível XI |
||
Nível XII |
||
RITMO |
Organização dos elementos rítmicos |
Nível X |
Nível XI |
||
| O ponto de aumentação | Nível XII |
|
ALTURA |
Agregados sonoros |
Nível X |
Nível XI |
||
| A escala diatónica | Nível XII |
|
FORMA |
O cânone |
Nível X |
Nível XI |
||
| A forma rondó (ABACADA) | Nível XII |
|
Criado e desenhado por António José Ferreira