Música no 3º Ano de Escolaridade | Organização, conteúdos, planificação, recursos

3º ANO DE ESCOLARIDADE

PRINCÍPIOS DO PROGRAMA DE EXPRESSÃO MUSICAL

VOZ

Desenvolver os aspectos essenciais da voz:

Dizer rimas e lengalengas

Entoar rimas e lengalengas

Cantar canções

Reproduzir pequenas melodias

Experimentar sons vocais

CORPO

Movimento, dança e percussão corporal

Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas

Acompanhar canções com gestos e percussão coporal

Movimentar-se livremente a partir de

sons vocais e instrumentais

melodias e canções

gravações

Associar movimentos a:

pulsação, andamento, dinâmica

acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica

fazer variações bruscas de andamento

fazer variações graduais de andamento e intensidade

participar em coreografias elementares

INSTRUMENTOS

Instrumentos didácticos e construídos pela criança

Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos

Construir fontes sonoras elementares

Construir instrumentos elementares

Utilizar instrumentos musicais

AUDIÇÃO

Promover o desenvolvimento auditivo

Identificar sons isolados:

do meio próximo

da natureza

Identificar ambientes/texturas sonoras:

do meio próximo

da natureza

Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de:

lengalengas, canções, melodias e danças, percussão , instrumentos, voz, movimento

Reconhecer ritmos e ciclos:

da vida (pulsação, respiração)

da natureza (noite-dia, estações do ano)

de máquinas e objectos

de formas musicais (AA, AB, ABA)

Reproduzir com a voz ou com instrumentos:

sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias

Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo:

timbre

duração

intensidade

altura

localização

Dialogar sobre:

meio ambiente sonoro

audições musicais

produções próprias e do grupo

encontros com músico

EXPRESSÃO/CRIAÇÃO

Utilizar diferentes maneiras de produzir sons:

com a voz

com objectos

com instrumentos musicais

Inventar texturas/ambientes sonoros

Utilizar texturas/ambientes sonoros em:

canções

danças

histórias

dramatizações

gravações

Adaptar:

textos para melodias

melodia para textos

textos para canções

Utilizar o gravador para registar produções

Organizar sequências de movimentos para seq. sonoras

Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos

Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis

Participar em danças do reportório regional e popularizadas

REPRESENTAÇÃO

Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar:

timbre

intensidade

duração

altura

pulsação

andamento

dinâmica

Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos

Inventar/utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras

Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas

Identificar e utilizar gradualmente/dois símbolos de leitura e escrita musical

Contactar com várias formas de representação sonoro/musical:

em partituras adequadas ao seu nível etário em publicações musicais nos encontros com músicos

ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDOS MÚSICA PORTO EDITORA
TIMBRE	Instrumentos de sopro: flauta de bisel	Nível VII
	Sons semelhantes e sons contrastantes	Nível VIII
	Famílias de instrumentos de percussão: madeiras, metais, peles)	Nível IX
DINÂMICA	Organização dos elementos dinâmicos	Nível VII
		Nível VIII
		Nível IX
RITMO	Compassos simples (binário e quaternário)	Nível VII
	Sons e silêncios com duas pulsações	Nível VIII
	Sons e silêncios com quatro pulsações	Nível IX
ALTURA	Altura definida e altura indefinida. A pauta e a clave de sol.	Nível VII
	Quatro notas em diferentes registos: mi, sol, lá, ré	Nível VIII
	A escala pentatónica. O bordão	Nível IX
FORMA	Frases	Nível VII
	Imitação	Nível VII
	Forma binária AB (pergunta e resposta)	Nível IX