1º Ano |
2º Ano |
3º Ano |
4º Ano |
MELOTECA SÍTIO DE MÚSICAS E ARTES |
Desde 2003
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> AEC MÚSICA |
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| 2º ANO DE ESCOLARIDADE | ||
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PRINCÍPIOS DO PROGRAMA DE EXPRESSÃO MUSICAL
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VOZ |
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| Desenvolver os aspectos essenciais da voz: | ||
| Dizer rimas e lengalengas | ||
| Entoar rimas e lengalengas | ||
| Cantar canções | ||
| Reproduzir pequenas melodias | ||
| Experimentar sons vocais | ||
CORPO |
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| Movimento, dança e percussão corporal | ||
| Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas | ||
| Acompanhar canções com gestos e percussão coporal | ||
| Movimentar-se livremente a partir de | ||
| sons vocais e instrumentais | ||
| melodias e canções | ||
| gravações | ||
| Associar movimentos a: | ||
| pulsação, andamento, dinâmica | ||
| acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica | ||
| fazer variações bruscas de andamento | ||
| fazer variações graduais de andamento e intensidade | ||
| participar em coreografias elementares | ||
INSTRUMENTOS |
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| Instrumentos didácticos e construídos pela criança | ||
| Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos | ||
| Construir fontes sonoras elementares | ||
| Utilizar instrumentos musicais | ||
AUDIÇÃO |
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| Promover o desenvolvimento auditivo | ||
| Identificar sons isolados: | ||
| do meio próximo | ||
| da natureza | ||
| Identificar ambientes/texturas sonoras: | ||
| do meio próximo | ||
| da natureza | ||
| Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: | ||
| lengalengas, canções, melodias e danças, percussão , instrumentos, voz, mov. | ||
| Reproduzir com a voz ou com instrumentos: | ||
| sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias | ||
| Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: | ||
| timbre | ||
| duração | ||
| intensidade | ||
| altura | ||
| localização | ||
| Dialogar sobre: | ||
| meio ambiente sonoro | ||
| produções próprias e do grupo | ||
| encontros com músico | ||
EXPRESSÃO/ CRIAÇÃO |
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| Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: | ||
| com a voz | ||
| com objectos | ||
| Utilizar texturas/ambientes sonoros em: | ||
| canções | ||
| danças | ||
| Adaptar: | ||
| textos para melodias | ||
| Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis | ||
REPRESENTAÇÃO |
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| Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: | ||
| timbre | ||
| intensidade | ||
| duração | ||
| altura | ||
| pulsação | ||
| andamento | ||
| dinâmica | ||
| Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos | ||
| Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas | ||
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ORGANIZAÇÃO DE CONTEÚDOS MÚSICA PORTO EDITORA
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TIMBRE |
Sons de objectos | Nível IV |
| Instrumentos elementares | Nível V | |
| Instrumentos de percussão | Nível VI | |
DINÂMICA |
Variação de intensidade: cresc. ou dim. | Nível IV |
| Fortissimo e pianissimo | Nível V | |
| pp, p, mf, f, ff | Nível VI | |
RITMO |
Lento, allegro, andante | Nível V |
| Som organ. com a pulsação; dois sons iguais na puls. | Nível V | |
| Compasso binário: silêncio organizado com a pulsação: pausa de semínima | Nível VI | |
ALTURA |
Grave, médio, agudo | Nível IV |
| Sol e mi em diferentes registos | Nível V | |
| Mi sol e lá em diferentes registos | Nível VI | |
FORMA |
Organizações elementares |
Nível IV |
| Elementos repetitivos | Nível V | |
| Ostinato | Nível VI | |