SOM DA ESCOLA

O ritmo, a rima e o jogo ajudam todas as crianças a explorar e memorizar conteúdos, inclusive as crianças com necessidades especiais. O projeto “Som da Escola” articula a Expressão Musical com o currículo do 1º ano de Escolaridade (Língua Portuguesa, Matemática e Estudo do Meio).  

Pretende-se criar um “manual” por ano, prevendo-se que daqui a quatro anos esteja concluído o projeto com o “Som da Escola 4”. Basicamente, pretende-se ensinar os conteúdos do 1º Ciclo através do canto, da percussão, do movimento e do jogo; e motivar cada professor para a importância criativa do seu papel, compondo e adaptando ritmos e melodias, recorrendo à musicalidade da herança literária tradicional, não se limitando a cumprir o que os manuais habitualmente propõem.

Com a audição e a interpretação, a composição é um aspeto fundamental na Música e no Ensino. O professor poderá criar ostinatos, optando pelo PD (pé direito), ou PE (pé esquerdo), MD (Mão direita) ou ME (mão esuqerda), PnD (perna direita) ou PnE (perna esquerda), mão esquerda ou direita no lado contrário do tórax, estalos, mão no tórax, mãos nas pernas, pontas do pé ou calcanhares...

Em várias propostas do “Som da Escola” são apresentados pentagramas onde o professor pode criar melodias originais, mais ou menos simples. No que se refere aos alunos, pode pedir a voluntários que digam pequenos textos cantilando-os. A partir daí poderá, em certos casos, criar novas melodias com a turma. 

Cantilar expressivamente os textos apresentados ou outros desenvolvidos pelo professor de Música ou Expressão Musical é uma alternativa acessível, que pode inspirar-se também na audição de temas “rap”.

A partir de uma lengalenga conhecida dos alunos ou preparada pelo professor, podem fazer-se jogos rítmicos em pares que desenvolvem várias competências rítmicas e sociais, enquanto desenvolvem também a criatividade dos alunos. Estas atividades rítmicas enriquecem e desinibem, agradando à generalidade das crianças do 1º Ciclo.

Este projeto vai ao encontro das necessidades dos professores do 1º Ciclo, educadores de infância, professores de apoio a crianças com necessidades educativas especiais e professores de Expressão Musical. Os ritmos apresentados no método Aschero simplificado (com recurso a quadrados cheios ou vazios, ou divididos) permite uma leitura universal e o desenvolvimento da lógica nas crianças do 1º ano de escolaridade.

Dedico este projeto ao meu filho Gonçalo Ferreira, que iniciou recentemente o 1º Ciclo e que espero acompanhar no seu processo de aprendizagem com os próximos níveis de “Som da Escola”.

António José Ferreira

LÍNGUA PORTUGUESA

I, I, I, muito delgadinho (Letra I)

A Maria toca bateria (Letra I)

U, U, U, sempre a apitar (Letra U)

O Índio e o urso (Letras I e U)

O, O, O, ele é redondinho (Letra O)

A, A, A, ele é uma estrelinha (Letra A)

Ai, ai, ai, ai, ai, olha que ele cai (Ditongos)

E, E, E, eu sou um lacinho (Letra E)

A E I O U, são cinco as vogais (Vogais)

A E I O U dos animais (Vogais)

O "A" prendeu a asa ( Vogais)

Lá vem o pato (Letra P)

Tá tá tá (Letra T)

Davul (Letra D)

A Lala, o Lelo, a Lília (Letra L)

Mu mu mu, faz o touro (Letra M)

Copo, copo, jericopo (Letra C)

V de Violino (Letra V)

O avião leva o violino (Letra V)

R de Rita, nome de moça bonita (Letra R)

Nana, nana, meu menino (Letra N)

Gustavo toca cravo (Letra G)

Muito se canta e se toca na sé (Letra S)

Béu béu, vai ao céu (Letra B)

O João, arroz com feijão (Letra J)

Adivinha (Letra F)

Pás trás pás (-s-)

Zita foi ao Zoo (Letra Z)

Toco harpa (Letra H)

Domingo fui ao coreto (Letra Q)

O Xavier comprou um xilofone (Letra X)

Kalimba (Letras K, W, Y)

A B C D E F G (Alfabeto)

A aranha (-r-)

Que deste à Marisa (-s-)

Amassa a massa (-ss-)

Fui para o terraço (-ço, -ça)

A Graça disse à Graça (-ça)

Um ninho (-nh)

A ovelha e o chocalho (-lh)

A chave do chefe (-ch)

Chicoté, chicabum (-ch)

Cigarra (Ce, ci)

Guitarra e guizeira (Gue, gui)

A Gisela, de todas a mais bela (Gi)

Caracol (al, el, il, ol, ul)

Quem está a chegar?(ar, er, ir, or, ur)

A chover e a trovejar (ar, er, ir, or, ur)

Que viste, rapaz? (az, ez, iz, oz, uz)

Dona Beatriz (az, ez, iz, oz, uz)

A lã é branca, lã de ovelha manca (an, en, in, on, un)

A ram, sam, sam (am, em, im, om, um)

Glim, glim (Gl)

O Gri gri gri grilo (Br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr)

É preto o prato (Br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr)

Na loja do Flávio (bl, cl, fl, gl, pl, tl)

Certa bruxinha (x, valores)

Tão balalão (ão, ãos, ães, ões)

Mãe escuta (poema)

O macaco e o violino (estória)

O burrinho e os livros (fábula)

MATEMÁTICA

Braços para cima

Esta é a mão direita

Crescendo com os dedos

No interior

Antes e depois

Um é o meu nariz

Quantos pratos

Ai que lindos são os teus dois olhos

O número três

Quatro animais domésticos

Quatro patas tem o porco

Um mais um, dois

Menor é o violino que o belo violoncelo

Disse a guitarra ao cavaquinho

Um mais um, dois (melodia)

Ai, ai! Perdi uma moeda

Mais! Mais! Ganhei um brinquedo

Seis é apenas meia dúzia

Sete horas da manhã

Os oito soldados

Os nove soldados

Um atum

Um, dois, feijão com arroz

Dez atletas a correr

Uma dezena

1, 2, 3, acerta o passo Inês

Mais pesado

Uma volta

As horas

Meses

Com um euro, comprei uma maraca

Caminhava sorridente

ESTUDO DO MEIO

Gosto de brincar

O meu nome

Somos todos diferentes

O Outono

Cabeça, tronco e membros

Salto, salto com os pés

Saudável

O almoço

Lava as folhas da alface

Tem cuidado

Domingo vai, segunda vem

O dia

Festas

Áspero, macio

Ajudei a minha avó

Casas

Se já és meu amigo

Bate, bate, carpinteiro

Chegar a horas à escola

Inverno cinzento e lento nublado

É a tartaruga do Brás

Cuidado com a tesoura

Chegou a andorinha com traje de gala

Animais

Animais selvagens

Entre os animais da quinta

Entre os animais da selva

Plantas

Plantas na alimentação

O tempo que faz

Água na natureza

De vermelho foi a rosa

O burrinho e as estações

Músicas da natureza

Verão quente