Planificação de Música nas AEC, Outubro, 4º Ano de Escolaridade




PLANIFICAÇÃO MENSAL MÚSICA NAS AEC \| OUTUBRO \| 4º ANO
Escola:		Ano letivo:
Ano: 4º	Turma:	Mês: Outubro
	Professor:
SEMANA 1	DIAS DA MÚSICA
CITAÇÃO	O canto, a execução melódica instrumental, a dança, o movimento expressivo, a mímica, entre outros, podem constituir importantes estratégias de audição de música gravada, face ao enriquecimento contextual que se instala em sala de aula e à complexidade de activação mental dos ouvintes proporcionada. José Carlos Godinho
SUMÁRIOS	Aula nº 05 Pedro e o lobo - animação sobre a obra homónima de Prokofiev Aula nº 06 Jogo de identificação dos instrumentos a partir do filme
CONTEÚDOS	Instrumentos: cordas e sopros Ambientes sonoros Estilos musicais
COMPETÊNCIAS	Cantar canções individualmente e em grupo Reproduzir motivos e frases com percussão Identificar e relacionar os símbolos nacionais Respeitar as regras do jogo
ESTRATÉGIAS	DIÁLOGO Os meus concertos > O professor com as crianças sobre a ida a concertos, conhecendo um pouco as tendências musicais e motivando para a assistência a espectáculos de música e dança. ADIVINHA Notas musicais > Somos sete e todas nós boa harmonia formamos; os nossos nomes dependem do lugar que ocupamos. (As notas musicais) Numa folha em branco, os alunos desenham uma pauta. Em seguida, escrevem a adivinha e as notas musicais da Escala Diatónica de Dó, eventualmente com uma cor para cada nota. De notar que, sem a clave, nenhuma nota tem nome. ANIMAÇÃO A flauta mágica > A flauta mágica. Greengrass Productions 1994; Prisvídeo 2005. DVD, Animação, 42 minutos, cor, para maiores de 4 anos. Baseado na Ópera homónima de Wolfgang Amadeus Mozart. No âmbito das comemorações do Dia Mundial da Música (1 Outubro), o professor pode apresentar um filme interessante em DVD, ou socorrer-se de animações disponíveis na Internet. A Orquestra de Bugs Bunny > CANTO Hino Nacional > Pelo dia da instauração da República (5 de Outubro), pode realçar-se o Hino Nacional prmovendo o conhecimento do texto e da melodia. Tendo em conta que, por vezes, há datas comemorativas próximas, o professor verá qual a data a realçar. ESTÓRIA Pedro e o lobo > Num dia muito frio, o Pedro foi dar um passeio. Um passarinho voava perto dele. Encontraram um pato. - Olá, pato! - disseram ambos. O pássaro poisou no chão. Um gato saltou sobre o pássaro. - Cuidado! - gritou o Pedro. O gato falhou o salto. E o pássaro voou para cima de uma árvore. - Pedro, vai para casa. - disse o avô. - O lobo anda por aí. Pedro ficou triste. De facto, o lobo andava por perto. Quando viu o pato, saltou sobre ele e comeu-o! Pedro continuava dentro de casa. Mas o que ele queria mesmo era sair. Pôs-se a espreitar por um buraco. O pássaro e o fato sentaram-se no ramo de uma árvore. O Pedro tinha de os ajudar. Pegou então numa corda. Subiu à árvore e ficou perto do gato e do pássaro. - Voa até ao lobo! - disse o Pedro ao pássaro. - Irrita-o, mas tem cuidado! O lobo ficou furioso. Mas não conseguia apanhar o pássaro. O Pedro fez uma grande laçada na corda. Lançou a corda e apanhou a cauda do lobo. Puxou com força. O lobo ficou pendurado pela cauda. O gato e o pássaro estavam salvos. Entretanto, chegaram alguns caçadores que andavam à procura do lobo. Viram o Pedro na árvore e o lobo pendurado. O avô chegou. O Pedro e o avô estavam felizes. - Avô, apanhei o lobo! O avô ficou orgulhoso. O lobo estava morto e o Pedro era um verdadeiro herói! Música de Sergei Prokofiev CRIATIVIDADE www.inbflat.net Tendo internet e videoprojector ou quadro interactivo, o professor propõe o sítio referido. Qualquer aluno se tornará um criador, limitando-se a escolher timbres e colocando em pausa o(s) instrumento(s) que deseja. O sítio permite o conhecimento de diversos timbres e famílias de instrumentos musicais. JOGO PEDAGÓGICO Instrumentos em família > Depois de ter apresentado aos alunos diversos instrumentos de diferentes famílias, o professor diz um instrumento (clavas, piano, trompete, bombo, flauta, trompa, reque, pratos) e, um de cada vez, todos os alunos dizem uma de três palavras: corda, sopro, ou percussão. Devem dizê-lo na pulsação, em andamento lento.
MATERIAIS	Imagens CD Instrumentos
AVALIAÇÃO	Jogo-teste
TEMPO	90 min.
SEMANA 2	ESTILOS MUSICAIS DE PORTUGAL
CITAÇÃO	A audição musical deverá ser realizada de uma maneira activa. Não podemos esperar que as crianças, por si sós, consigam ouvir atentamente e apreciar música erudita. Na audição activa as crianças estão envolvidas na música, física e mentalmente; ouvem e compreendem o que se está a passar na música, para melhor poderem apreciá-la. Graça Boal Palheiros
SUMÁRIOS	Aula nº 07 Estilos musicais em Portugal Aula nº 08 Instrumentistas portugueses
CONTEÚDOS	Estilos musicais Cânone
COMPETÊNCIAS	Cantar canções no ritmo e afinação Movimentar-se ao compasso de uma música Vivenciar as qualidades do som Criar ambientes sonoros
ESTRATÉGIAS	IMITAÇÃO RÍTMICA Frases rítmicas de canção > AUDIOVISÃO Instrumentos e instrumentistas em Portugal > No seguimento do dia 05 de Outubro, de Instauração da República em Portugal, o professor de Música nas AEC valorizará a música composta e interpretada em Portugal. Fado português, por Dulce Pontes [ FADO ] Jazz, por André Fernandes 4teto [ JAZZ ] Que Deus?, por Boss AC [ RAP ] Casta Diva, por Elisabete Matos [ ÓPERA ] Tocata para órgão, por Edite Rocha [ MÚSICA PARA ÓRGÃO DE TUBOS ] Concerto para piano nº 20, por Maria João Pires [ MÚSICA CLÁSSICA ] Aproveitando para melhorar os conhecimentos sobre instrumentos menos conhecidos, o professor desperta o interesse dos alunos por diferentes instrumentos, estilos e modos de tocar. TRAVA-LÍNGUAS Debaixo da pipa está uma pita. Pinga a pipa, pia a pita, pia a pita, pinga a pipa. O professor e a turma podem substituir as palavras "pipa" e "pita" por um gesto, ou acompanhar cada uma dessas palavras com um gesto. O andamento deve começar por ser confortável podendo mais tarde apressar-se. PESQUISA Com os encarregados de educação de sítios web de vários estilos
MATERIAIS	CDs diversos estilos (Rock, fado, folclore, música clássica, jazz) Banda rítmica
AVALIAÇÃO	Registo da observação directa em sala de aula em grelha própria > Folha de registo
TEMPO	90 min.
SEMANA 3	MÚSICAS DA TERRA
CITAÇÃO	A execução de ritmos em simultâneo com a audição de música gravada apresenta-se, pois, como um exercício importante na relação com música complexa gravada e na sua representação mental. Clarifique-se, no entanto, que os ritmos a executar não devem ser escolhidos ou criados arbitrariamente. José Carlos Godinho
SUMÁRIOS	Aula nº 09 Audição e ilustração "Instrumentos musicais" Aula nº 10 Criatividade musical ao computador
CONTEÚDOS	Timbre: ambientes sonoros Forma: cânone
COMPETÊNCIAS	Cantar canções no ritmo e afinação Identificar os registos da voz humana Desenvolver o sentido da frase musical Representar em notação convencional as notas da Escala diatónica de de Dó
ESTRATÉGIAS	IMITAÇÃO RÍTMICA Reprodução das frases rítmicas da canção do dia, com alternância de níveis. CANÇÃO Cânone Dó ré mi fá > ESTÓRIA Músicas da terra. Uma estória para sonorizar ao vivo ou com sons gravados. ILUSTRAÇÃO Banda > AUDIÇÃO O Outono > As Quatro Estações, op. 8, de Antonio Vivaldi (Veneza, 4 de Março de 1678 - Viena, 28 de Julho de 1741). Após uma introdução do professor ao compositor e à obra, as crianças ouvem o Outono, de Vivaldi, enquanto ilustram os instrumentos. Se houver condições, o professor pode apresentar a obra associada a um efeito visual do Windows Media Player. PROVÉRBIOS 1. Em Outubro sê prudente: guarda pão, guarda semente. 2. Outubro meio chuvoso torna o lavrador venturoso. 3. Logo que Outubro venha, procura a lenha.
MATERIAIS	Partitura As Quatro Estações, de Antonio Vivaldi Leitor de áudio
AVALIAÇÃO	Registo da observação directa em sala de aula em grelha própria > Folha de registo
TEMPO	90 min.
SEMANA 4	MÚSICA DE BRUXAS E MONSTROS
CITAÇÃO	Integrando a metodologia da audição musical activa, o musicograma utiliza as vantagens da percepção visual para apoiar a percepção auditiva, sendo a sua elaboração baseada em princípios psicológicos da percepção visual. Graça Boal Palheiros
SUMÁRIOS	Aula nº 11 Uma estória de bruxas: Concerto no coreto Aula nº 12 Sons de bruxas de feiticeiros: criatividade no Halloween
CONTEÚDOS	Compasso binário Estilos musicais Músicas do mundo
COMPETÊNCIAS	Identificar diferentes estilos de música Participar em danças tradicionais Reproduzir ritmos com percussão corporal e instrumental
ESTRATÉGIAS	REPRODUÇÃO DE RITMOS O ritmo da canção do dia IMPROVISAÇÃO A competência de improvisar exige outras competências prévias. As crianças começam por percutir notas longas e notas curtas, experienciam a pulsação e a divisão da pulsação, distinguem no quadro ritmos tocados pelo professor, criam células rítmicas e repetem-nas, compreendem a importância das pausas e dos silêncios na música. É então que se tornam capazes de acompanhar canções e de improvisar. Trata-se de organizar de maneira pessoal conteúdos que vão sendo assimilados ao longo do Ciclo. CANÇÃO Vampire Disco > Em colaboração com o(a) colega professor(a) de Inglês, o professor de Música prepara uma canção para o Halloween, celebrado a 31 de Outubro. CRIATIVIDADE Sons de fantasmas > A partir de indicações do professor, as crianças exprimem passos de fantasmas, risos de bruxas, sons de corujas, ventos assustadores, queda de objectos, gritos, abrir e ranger de portas. ESTÓRIA Concerto no coreto > A maior amiga da bruxa Cornélia era Sineta, que adorava música e dança. Vivia numa das torres gémeas da igreja, junto do grande sino, e adorava ouvir as suas badaladas. Mesmo em frente, havia um jardim onde as bruxas gostavam de brincar enquanto as crianças dormiam. Para celebrar o dia das bruxas, Sineta decidiu organizar um concerto. Foram contratados papagaios e patos para tocar instrumentos, enquanto rouxinóis e pintassilgos cantariam em coro. Foram convidadas todas as bruxas, boas e más, mas a bruxa Badalo, que vivia na outra torre da igreja, estava decidida a estragar a festa. Antes do jantar, Sineta e os amigos prepararam tudo, para que o concerto se realizasse ao anoitecer. No coreto da jardim colocaram cadeiras, estantes, instrumentos e o estrado para o maestro. Entretanto, os pardais foram dizer à bruxinha que os instrumentos tinham sido roubados. Sineta, com as amigas, procuraram por todo o jardim. Do alto da torre, a bruxa Badalo riu-se muito, mas apanhou um ataque de soluços que durou três dias. Com a ajuda dos morcegos, as bruxas encontraram os instrumentos escondidos nas árvores do jardim e rapidamente colocaram tudo no lugar. Com solenidade, a bruxa Sineta pegou na batuta de maestro e deu início ao concerto e, ouviu-se por todo o jardim a música mais bonita que se podia imaginar. As bruxas bateram muitas palmas e, quando pararam, ouviram-se os soluços da bruxa Badalo, arrependida de ter feito uma maldade tão feia. "Um concerto no coreto", de Nicha Alvim (adaptado)
MATERIAIS	CD Partitura
AVALIAÇÃO	Registo da observação directa em sala de aula em grelha própria > Folha de registo
TEMPO	90 min.
SUGESTÕES
	PROGRAMA Palavras importantes na Música e nos conteúdos do Currículo do 1º Ciclo: escutar, cantar, tocar, jogar, dançar. DIVULGAÇÃO A elaboração de cartazes pelo professor de Música nas AEC e pelos alunos ajudados pelo professor pode ser um momento de síntese e assimilação de conteúdos Apresentação Verbos musicais ORGANIZAÇÃO Seja cuidadoso(a) com as planificações, sumários e registo de assiduidade dos alunos. Sugestões para Planificação de Unidades Didácticas Folha de assiduidade PASTA Para motivar as crianças, o professor de Música nas AEC procurará que os trabalhos realizados sejam guardados e colocados em pastas individuais. Os trabalhos poderão ser utilizados para exposição ou ser entregues no final do período ou do ano. O empenho revelado é, inclusive, um critério de avaliação. COMEMORAÇÕES Há vantagem em que as atividades de Música estejam enquadradas nas comemorações. No mês de Outubro, merecem destaque o Dia Mundial da Música, o Dia da Implantação da República, o Dia do Animal, o Halloween. Este pode ser celebrado em conjunto no âmbito do Inglês e da Música. PROVÉRBIOS Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando criativamente a Música com o Estudo do Meio. ADIVINHAS Na perspectiva de interagir com a família, o professor de Música nas AEC pode propor crianças uma adivinha musical. Os alunos dos 2º, 3º e 4º anos, que já não terão dificuldade em copiar a adivinha, devem pedir ajuda aos encarregados de educação para descobrir a solução. FLAUTA DE BISEL Para enriquecimento das aulas e utilização em canções, jogos e testes, o professor de Música nas AEC terá vantagens em fazer formação nesta área. Como as colocações são, muitas vezes, instáveis, os professores terão o bom senso de verificar se o ensino da Flauta de Bisel é viável na Escola - no que terá de contar com os colegas da Escola e os encarregados de educação.
COMEMORAÇÕES
01 Outubro	Dia Mundial da Música
	Dia Mundial da Água
04 Outubro	Dia Mundial do Animal
05 Outubro	Implantação da República
	Dia Mundial do Professor
07 Outubro	Dia Nacional dos Castelos
24 Outubro	Dia das Nações Unidas
31 Outubro	Halloween
BIBLIOGRAFIA EXISTENTE
As minhas expressões Musical e Dramática 1º e 2º anos, de José Menezes, Rogério Duarte e Fernando Coutinho. Gaia: Gailivro 2000. ISBN 972-8473-49-4. Canta a Escola. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010. Canta a Escola I. CD com versão instrumental de canções para o 1º Ciclo do Ensino Básico acompanhada de caderno com os textos. Meloteca 2010. Canta o mundo. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010. Canta o Natal. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010. Canta Portugal. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010. Da escola ao palco 1. Expressão Musical e Dramática. 1º Ciclo do Ensino Básico. Livro do Professor. Foco Musical; Secretaria Regional de Educação e Cultura; Direcção Regional de Educação; Gabinete Coordenador de Educação Artística Madeira 2007. ISBN 978-989-95218-4-1. Danças coloridas. Desenhos para colorir. Avintes: Meloteca 2010. Destrava a língua. Avintes: Meloteca 2010. Estórias de Música. Avintes: Meloteca 2010. Fábulas cantadas. Avintes: Meloteca 2010. Instrumentos a pintar. Desenhos para colorir. Avintes: Meloteca 2010. Jogos musicais. Avintes: Meloteca 2010. Lengalengas e parlendas. Avintes: Meloteca 2010. Música a pintar. Desenhos musicais para colorir. Avintes: Meloteca 2010. Música 1. Educação Artística / 1º Ciclo do Ensino Básico, de António Amaral e Albino Martins. Porto: Porto Editora 2006. ISBN 978-972-0-01301-9. Pequenos músicos. 1 º e 2 º Anos do Ensino Básico, de Paulo Henriques, Nuno Castanheira, Luís Batalha. Gaia: Gailivro 2009. ISBN 978-989-557-666-1. Pequenos poemas, grandes poetas. Avintes: Meloteca 2010. Ritmos e melodias. Avintes: Meloteca 2010. Sing a song. Partitura e texto. Avintes. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010. Vozes de animais. Desenhos para colorir. Avintes: Meloteca 2010.