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PLANIFICAÇÃO MENSAL MÚSICA NAS AEC | NOVEMBRO | 4º ANO
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Escola: |
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Ano: 4º |
Turma: |
Mês: Novembro |
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Professor:
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SÃO MARTINHO |
CITAÇÃO |
 As atividades de improvisação e composição exigem algum treino e alguma técnica, o que pressupõe a realização de exercícios. Na sala de aula, os professores não podem pedir às crianças que ‘inventem uma música’ a partir do nada. Deverão dar alguns exercícios, exemplos, e sugestões, que sirvam como modelos, e que ofereçam uma base a partir da qual as crianças possam mais facilmente criar música.
Graça Boal Palheiros
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SUMÁRIOS |
Aula nº 13
A lenda de São Martinho
Aula nº 14
São Martinho na Escola
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CONTEÚDOS |
 Intensidade
Dinâmica: p (forte), mf (meio forte), f (forte)
Ritmo: diferentes andamentos
Instrumentos tradicionais |
COMPETÊNCIAS |
Cantar com afinação, ritmo e dinâmica
Dizer rimas e lengalengas
Reconhecer e reproduzir padrões rítmicos
Identificar instrumentos tradicionais de Portugal
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ESTRATÉGIAS |
 REPRODUÇÃO RÍTMICA
Reprodução de frases rítmicas da canção prevista, utilizando percussão corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.
 CANÇÃO
Soltam-se as folhas >
Interpretação vocal/instrumental
1. Soltam-se as folhas,
o Outono chega,
a chuva cai
e tudo rega.
Com as castanhas
prova-se o vinho
na festa de São Martinho.
Refrão:
Querido Outono,
deixa-me olhar as tuas cores,
sentir teus cheiros,
apreciar os teus sabores,
as tuas cores, as tuas flores,
os teus odores, os teus sabores.
LENDA/CANÇÃO
São Martinho
Em vez da canção anterior, pode-se cantar o texto com a partitura proposta em PDF.
Na Escola de (...)
há canções para cantar
e instrumentos divertidos
que gostamos de tocar.
No Verão de São Martinho
todos gostam de saltar
e as castanhas, na fogueira,
também ficam a pular.
Uma vez, o São Martinho,
viajava a cavalo.
Encontrou um sem abrigo
e quis logo ajudá-lo. Deu parte da sua roupa
àquele pobre mendigo
e o sol fez um milagre
por ter sido um grande amigo.
António José Ferreira
 JOGO PEDAGÓGICO
Depois de ter apresentado aos alunos diversos instrumentos de diferentes famílias, o professor diz um instrumento (clavas, piano, trompete, bombo, flauta, trompa, reque, pratos) e, um de cada vez, todos os alunos dizem uma de três palavras: corda, sopro, ou percussão. Devem dizê-lo na pulsação, em andamento lento.
 CARTÃO
Na festa de São Martinho >
Elaboração de cartão pelos alunos (tamanho de postal) para os pais com desenho e uma quadra da canção do São Martinho. Papel 160mg, folha A4 dividida em 4, pode ser uma boa solução. O professor incentivará as crianças a desenharem um postal muito bonito, com uma fogueira, castanhas e meninos a tocar e cantar.
 PROVÉRBIOS
1. Se em Novembro ouvires o trovão,
o ano que vem será bom.
2. Nuvens em Setembro,
chuva em Novembro
e neve em Dezembro.
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MATERIAIS |
Instrumentos
Cartão para as crianças
Lápis de cores
Textos da adivinha e trava-línguas |
AVALIAÇÃO |
Registo da observação directa em sala de aula em grelha própria > Folha de registo |
TEMPO |
90 min. |
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MAGUSTO COM MÚSICA |
| CITAÇÃO |
A formação vocal deve ser realizada com regularidade, pois, para se conseguir uma voz bem colocada e afinada é necessário treiná-la regularmente, através de canções e da técnica vocal. Os exercícios podem ter uma duração curta e devem ser realizados em forma de jogo, sobretudo com as crianças mais pequenas, para tornar a técnica vocal mais atraente e motivadora.
Graça Boal Palheiros
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SUMÁRIOS |
Aula nº 15
Canção alusiva à festa de São Martinho
Aula nº 16
São Martinho da Escola
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CONTEÚDOS |
Altura: a escala diatónica
Ritmo: compasso binário e quaternário
Ritmo: figuras e pausas
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COMPETÊNCIAS |
Cantar na afinação, ritmo e dinâmica
Dizer rimas e lengalengas
Reconhecer e realizar padrões rítmicos
Marcar os compassos
Respeitar as regras do jogo
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ESTRATÉGIAS |
REPRODUÇÃO RÍTMICA
Reprodução de frases rítmicas da canção prevista, utilizando percussão corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.
CANÇÃO
Soltam-se as folhas >
1. Soltam-se as folhas,
o Outono chega,
a chuva cai
e tudo rega.
Com as castanhas
prova-se o vinho
na festa de São Martinho.
Refrão:
Querido Outono,
deixa-me olhar as tuas cores,
sentir teus cheiros,
apreciar os teus sabores,
as tuas cores, as tuas flores,
os teus odores, os teus sabores.
CANÇÃO/LENDA
São Martinho
Em vez da canção anterior, pode-se cantar o texto com a partitura proposta em PDF.
Na Escola de (...)
há canções para cantar
e instrumentos divertidos
que gostamos de tocar.
No Verão de São Martinho
todos gostam de saltar
e as castanhas, na fogueira,
também ficam a pular.
Uma vez, o São Martinho,
viajava a cavalo.
Encontrou um sem abrigo
e quis logo ajudá-lo. Deu parte da sua roupa
àquele pobre mendigo
e o sol fez um milagre
por ter sido um grande amigo.
António José Ferreira
 ADIVINHA
Não há um dia do ano
em que possa descansar;
sempre no teu peito canta
com seu rítmico tocar.
(O coração)
JOGO PEDAGÓGICO
Os alunos organizam-se em círculo. O professor entrega uma pequena bola ou uma maraca a uma das crianças. Depois, diz Um, dois, três, sss, e no sss, quarta pulsação, a criança que tem uma pequena bola ou uma maraca passa o objecto ao colega da direita. As pulsações (tempos) um, dois, três podem ser percutidas.
Com uma música em compasso quaternário, as crianças podem dividir a pulsação no primeiro tempo e dizê-la no segundo, dando pausas no terceiro e quarto tempos: TiTi Tá S S. (ou levar o indicador aos lábios, nas pausas, respeitando a pulsação).
 LEITURA
Representação não convencional de sons na pulsação
Quadrado ou coração preenchido (som) - quadrado ou coração por preencher (silêncio)
Cada criança fará uma representação de sons e silêncios (4, 8, 16) usando símbolos que façam sentido, por exemplo: um carro para representar um som, uma lua para representar um silêncio; um tambor para representar um som, uma flor para representar um silêncio.
Pode fazer-se também a representação da altura dos sons utilizando desenhando castanhas nas linhas da pauta trabalhando a expressão plástica.
 TRAVA-LÍNGUAS
Descasca a castanha
muito bem descascadinha.
Verás que, dentro da casca,
há outra casca castanha clarinha.
 AUDIÇÃO
O Outono de António Vivaldi >
PROVÉRBIOS
1. Se em Novembro ouvires o trovão,
o ano que vem será bom.
2. Nuvens em Setembro,
chuva em Novembro
e neve em Dezembro.
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MATERIAIS |
Leitor de CD / CD
Texto do trava-línguas
e da adivinha |
AVALIAÇÃO |
Registo da observação directa em sala de aula em grelha própria > Folha de registo |
TEMPO |
90 min. |
SEMANA 3 |
INSTRUMENTOS DE CORDA |
| CITAÇÃO |
A audição é um dos aspectos centrais na aprendizagem musical. Contudo a criança necessita de orientação e de pontos de apoio para ouvir de uma forma discriminada e para ir centrando a sua audição em diferentes tipos de música, estruturas, fontes sonoras e instrumentos, podendo reagir aos diferentes parâmetros musicais de modo espontâneo e livre assim como através de atividades mais direccionadas de acordo com os conceitos que se pretende que as crianças adquiram e apliquem.
António Ângelo Vasconcelos
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SUMÁRIOS |
Aula nº 17
Jogos inspirados no Outono
Aula nº 18
Instrumentos de corda
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CONTEÚDOS |
Timbre: instrumentos - cordas e sopros
Altura: linhas melódicas
Dinâmica: crescendo, diminuendo |
COMPETÊNCIAS |
Cantar com afinação
Utilizar vocabulário a situações musicais vivenciadas
Reproduzir rimos
Identificar instrumentos musicais
Desenvolver a audição
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ESTRATÉGIAS |
REPRODUÇÃO RÍTMICA
Reprodução de frases rítmicas da canção prevista, utilizando percussão corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.
AUDIÇÃO
Veja a sugestão e crie as suas audições para Música nas AEC apresentando às crianças sons soltos sem imagens, o que torna a audição mais exigente, ou apresente-lhes imagens em fotocópia. As imagens facilitam a identificação dos sons mas, em contrapartida, tornam mais completo o conhecimento das fontes sonoras. A sequência de sons pode ser arbitrária, ou enquadrar-se num tema, ter em conta sons graves ou agudos, ou fortes e fracos.
PDF
JOGO PEDAGÓGICO
Em número par, sem o professor, ou com o professor, os alunos formam um círculo, sentados nas cadeiras. O professor dá instrumentos a metade dos alunos, de modo que os instrumentistas fiquem intercalados. Todos vão rodando, mas um é o Rei, um tambor, por exemplo, dirigindo a improvisação. Quando o sentido da pulsação se perder, o professor diz ao aluno que tem o instrumento rei que o passe ao colega da direita, que estava sem instrumento. Se o número de alunos for par o professor pode ficar de fora dirigindo a improvisação com o instrumento rei. É uma forma de todos os alunos tocarem todos os instrumentos sem o fazerem ao mesmo tempo, mantendo a concentração e o interesse.
PROSÓDIA
Frutos do Outono >
O ritmo das palavras representadas pelas imagens ou escritas no quadro pode ser representado e lido também por notação não convencional e convencional.
PDF
Podem criar-se sequências de quatro nomes relacionados com o Outono, como:
Pêra > castanha > uva > romã.
O professor pode estabelecer que as palavras sejam acompanhadas de percussão na pulsação ou no compasso, ou marcação do ritmo. Pode também estabelecer que, no lugar de um fruto se vai fazer uma pausa (silêncio) testando a atenção das crianças.
   
AUDIÇÃO
Instrumentos de corda >
As crianças escrevem por baixo de cada instrumento de corda o respectivo nome.
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MATERIAIS |
Texto de O Natal do Ruben
Fotocópias para as crianças
Texto do trava-línguas e
adivinha
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AVALIAÇÃO |
Registo da observação directa em sala de aula em grelha própria > Folha de registo |
TEMPO |
90 min. |
SEMANA 4 |
JOGAR É TESTAR |
| CITAÇÃO |
A prática vocal está no centro da aprendizagem musical ao longo do primeiro ciclo. Sendo a voz um dos instrumentos principais a utilizar, ela pode ser explorada de diferentes modos contribuindo para o seu bom desenvolvimento. Se numa fase inicial a criança utiliza um âmbito vocal relativamente reduzido, o trabalho a desenvolver deve potenciar o seu incremento através do canto a uma ou a mais vozes, a cappela e com acompanhamento instrumental.
António Ângelo Vasconcelos
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SUMÁRIOS |
Aula nº 19
Jogo do conhecimento
Aula nº 20
Teste de capacidades
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CONTEÚDOS |
Timbre: instrumentos - cordas e sopros
 Famílias de instrumentos |
COMPETÊNCIAS |
Desenvolver os aspectos essenciais da voz
Identificar as famílias de instrumentos da orquestra
Explorar as potencialidades sonoras do corpo
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ESTRATÉGIAS |
REPRODUÇÕES RÍTMICAS
Reprodução de frases rítmicas da canção prevista, utilizando percussão corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.
Proposta de imitações rítmicas >
PDF
 ESTÓRIA
O Natal do Ruben >
Estória baseada na ópera infantil de Giancarlo Menotti Amahl e os visitantes da noite.
Interpretação de diálogos da peça.
JOGO PEDAGÓGICO
Utilizando um instrumento melódico, o professor toca melodias conhecidas de todos os alunos, mas com variações. As crianças dirão qual o tema.
RITMO
O professor divide a turma em dois, três ou quatro grupos, atribui a cada grupo uma forma de percutir corporal e quando o maestro apontar um dos grupos, esse deve fazer o ostinato (por exemplo), que o professor propõe. Pode-se recorrer aos níveis corporais: dedos (D), mãos (M), Pernas (Pn), Pé (P) e combiná-los com instrumentos. Bater nas pernas é mais ergonómico e eficaz do que nos joelhos, tanto para quem está sentado como para quem está em pé. A complexidade da percussão deverá ter em conta o que as crianças já são capazes de fazer, partindo do mais simples para o mais complexo.
AUDIÇÃO
Instrumentos de sopro >
As crianças escrevem por baixo de cada instrumento de sopro (de ar, por isso, aerofone) o respectivo nome.
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MATERIAIS |
Texto de O Natal do Ruben
Fotocópias para todas as crianças
Texto do trava-línguas e adivinha
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AVALIAÇÃO |
Registo da observação directa em sala de aula em grelha própria > Folha de registo |
TEMPO |
90 min. |
SUGESTÕES |
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 VURRÍCULO
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar
 AVALIAÇÃO
Tendo em conta as competências supostas e a forma de avaliar as crianças no final do Período, o professor deve criar a sua grelha e anotar dados sobre cada uma das crianças.
 PREPARAÇÃO
A partir do São Martinho, o professor de Música já pode ir preparando a Festa de Natal de uma forma indirecta, utilizando imitações rítmicas de canções e instrumentos que preveja utilizar na Festa.
 DIVULGAÇÃO
Um cartaz pode ser sinal de uma presença interventiva e empenhada na Escola. É importante que o professor de Música dialogue com o coordenador da Escola.
 ORGANIZAÇÃO
Seja cuidadoso(a) com as planificações, sumários e registo de assiduidade dos alunos.
Sugestões para Planificação de Unidades Didácticas
 Folha de assiduidade
 PASTA
Para motivar as crianças, o professor de Música nas AEC procurará que os trabalhos realizados sejam guardados e organizados. Os trabalhos poderão ser utilizados para exposição ou ser entregues no final do período ou do ano. O empenho revelado é, inclusive, um critério de avaliação.
 COMEMORAÇÕES
Em Novembro, merece destaque o Dia de São Martinho, a 11 de Novembro, com a lenda do Santo e as tradições que lhe andam associadas. Um canção alusiva (com representação: São Martinho, mendigo) pode contribuir para aumentar o interesse das crianças. O dia contra o racismo, a 09 de Novembro, deve igualmente ser lembrado no sentido da luta contra qualquer forma de exclusão.
PROVÉRBIOS
Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando criativamente a Música com o Estudo do Meio.
ADIVINHAS
Na perspectiva de interagir com a família, o professor de Música nas AEC pode propor crianças uma adivinha musical. Os alunos dos 2º, 3º e 4º anos, que já não terão dificuldade em copiar a adivinha, devem pedir ajuda aos encarregados de educação para descobrir a solução.
 FLAUTA DE BISEL
Para enriquecimento das aulas e utilização em canções, jogos e testes, o professor de Música nas AEC terá vantagens em fazer formação nesta área. Como as colocações são, muitas vezes, instáveis, os professores terão o bom senso de verificar se o ensino da Flauta de Bisel é viável na Escola - no que terá de contar com os colegas da Escola e os encarregados de educação.
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COMEMORAÇÕES |
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01 Novembro |
Dia de Todos os Santos |
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09 Novembro |
Dia contra o racismo |
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11 Novembro |
São Martinho |
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17 Novembro |
Dia do não fumador |
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BIBLIOGRAFIA EXISTENTE
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 As minhas expressões Musical e Dramática 1º e 2º anos, de José Menezes, Rogério Duarte e Fernando Coutinho. Gaia: Gailivro 2000. ISBN 972-8473-49-4.
Canta a Escola. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010.
Canta a Escola I. CD com versão instrumental de canções para o 1º Ciclo do Ensino Básico acompanhada de caderno com os textos. Meloteca 2010.
Canta o mundo. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010.
Canta o Natal. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010.
Canta Portugal. Partitura e texto. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010.
Da escola ao palco 1. Expressão Musical e Dramática. 1º Ciclo do Ensino Básico. Livro do Professor. Foco Musical; Secretaria Regional de Educação e Cultura; Direcção Regional de Educação; Gabinete Coordenador de Educação Artística Madeira 2007. ISBN 978-989-95218-4-1.
Danças coloridas. Desenhos para colorir. Avintes: Meloteca 2010.
Destrava a língua. Avintes: Meloteca 2010.
Estórias de Música. Avintes: Meloteca 2010.
Fábulas cantadas. Avintes: Meloteca 2010.
Instrumentos a pintar. Desenhos para colorir. Avintes: Meloteca 2010.
Jogos musicais. Avintes: Meloteca 2010.
Lengalengas e parlendas. Avintes: Meloteca 2010.
Música a pintar. Desenhos musicais para colorir. Avintes: Meloteca 2010.
Música 1. Educação Artística / 1º Ciclo do Ensino Básico, de António Amaral e Albino Martins. Porto: Porto Editora 2006. ISBN 978-972-0-01301-9.
Pequenos músicos. 1 º e 2 º Anos do Ensino Básico, de Paulo Henriques, Nuno Castanheira, Luís Batalha. Gaia: Gailivro 2009. ISBN 978-989-557-666-1.
Pequenos poemas, grandes poetas. Avintes: Meloteca 2010.
Ritmos e melodias. Avintes: Meloteca 2010.
Sing a song. Partitura e texto. Avintes. Coletânea de 100 canções para o Ensino Básico. Avintes: Meloteca 2010.
Vozes de animais. Desenhos para colorir. Avintes: Meloteca 2010.
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