A participação em projectos pessoais ou de grupo permitirá à criança desenvolver, de forma pessoal, as suas capacidades expressivas e criativas.

Organização Curricular e Programas do 1º Ciclo

Timbre: ambientes sonoros
Dinâmica: organização dos elementos dinâmicos
Altura: agregados sonoros

Construir instrumentos elementares
Adaptar textos a canções
Contactar com formas de representação sonoro/musical em partituras

DIÁLOGO
Disfarces de Carnaval >

O professor de Música nas AEC promove o diálogo com a turma sobre o disfarce que as crianças pensam utilizar, sobre o modo como passaram o Carnaval em anos anteriores e sobre o interesse do Carnaval.

CANÇÃO
Viva os palhaços >

1. Viva os palhaços,
viva o Carnaval,
viva a alegria
que a ninguém faz mal. (2v.)

Tá tá tá tá, tá tá tá tá,
>tá tá tá tá tá tá. >(2v)>

Outra versão

2. Viva a nossa escola,
toda enfeitada.
Por ser Carnaval
também 'stá mascarada.

3. Vivam os palhaços
que dão alegria.
Viva o nosso mundo
que é o da fantasia.

4. Viva a flauta mágica,
viva o flautista.
A tocar na flauta
é um grande artista.

5. Vivam lá as bruxas
e as camponesas,
as damas antigas
e belas princesas.

6. Viva a Cinderela,
os reis e rainhas,
damas espanholas
e fadas madrinhas.

7. Viva o Harry Potter
e os feiticeiros.
Viva o D'Artacão
e os mosqueteiros.

8. Viva a Sereia,
viva o Rei Leão,
viva a Carochinha
e o João Ratão.

9. Viva o Gato Azul
viva os 3 Porquinhos.
Viva lá a Cabra
e os cabritinhos.

10. Viva a Cinderela
e o Capuchinho,
Pedro e o Lobo
e o soldadinho.

11. Viva Ali Babá
e os seus ladrões,
a Branca de Neve
e os sete anões.

ACOMPANHAMENTO

Se puder utilizar lâminas (xilofones, metalofones), e o professor pode pedir a alunos que acompanhem a canção fazendo acordes: Fá (notas Fá -Lá) e Dó (notas Mi - Dó)

AUDIOVISÃO
Estranha música sinfónica >

Os irmãos Marx Brothers são palhaços músicos. No ambiente de Carnaval, que convida ao humor também na Música, é interessante a proposta da Microband, que usa técnicas nada habituais na interpretação de peças do repertório clássico, com resultados originais e interessantes.

CRIATIVIDADE

Depois de professor e alunos terem dialogado sobre os disfarces a utilizar no Carnaval, são apresentadas duas ou três quadras. As crianças devem tentar escrever uma quadra sobre os seus heróis, no que serão ajudadas pelo professor. Este poderá também apresentar quadras incompletas que os alunos completarão à sua maneira.

CURIOSIDADES
Carnavais de Portugal >

Enraizado na Idade Média e associado à brincadeira, o Carnaval representava antigamente o "Adeus à carne" (Carne vale). No Catolicismo, a Quaresma (40 dias de preparação para a Páscoa), era um tempo de penitência e de rigor, e o próprio consumo de carne era restringido. O Carnaval moderno remonta ao séc. XIX e terá sido exportado para o mundo especialmente a partir da França.

Em Portugal, grande parte dos carnavais são influenciados pelas tradições e músicas brasileiras. O carnavais de Podence, Macedo de Cavaleiros, e Lazarim, Lamego, são muito peculiares. O Carnaval de Canas de Senhorim tem cerca de 4 séculos e tradições únicas como os Pizões, as Paneladas, Queima do Entrudo, Despique. As Danças e Bailinhos de Carnaval, na ilha Terceira, Açores, são uma das formas mais peculiares do Carnaval português.

"Em Podence, nos dias de Carnaval, os Caretos surgem em magotes, de todos os sítios, percorrendo a aldeia em correrias desenfreadas, num clima fantástico e fascinante, pleno de sedução e mistério. Ninguém lhes consegue ficar indiferente, aqueles que não se vestirem de Careto abrem as suas adegas aos passantes.

As crianças do sexo masculino, os Facanitos perseguem os  Caretos tentando imitá-los, as raparigas solteiras, são o principal alvo dos mascarados, admiram-nos das janelas ou varandas das suas casas, com certo receio de que o entusiasmo dos Caretos os leve a trepar para as poderem chocalhar." (Grupo de Caretos de Podence)

Recipientes de iogurte limpos e secos
Grãos
Canetas adequadas
Partitura

Ambientes sonoros
Organização dos elementos dinâmicos

Utilizar diferentes maneiras de produzir sons com instrumentos musicais
Reconhecer formas musicais AA, AB e ABA
Utilizar códigos para representar o som da voz.

CANÇÃO
Na Escola de N. >

Na escola de...
param-pam-pam
há canções para cantar,
param-pam-pam
e instrumentos divertidos
que gostamos de tocar,
param-pam-pam.

Na Escola de...
param-pam-pam,
como é bom o Carnaval,
param-pam-pam,
fazem-se algumas partidas
mas ninguém nos leva a mal.
param-pam-pam.

Versão alternativa
A banda de... >

Em vez de "banda", pode dizer-se orquestra, e o nome da Escola.

1. A banda do Lagarteiro,
param-pam-pam,
é alegre e afinada.
param-pam-pam.
No Carnaval sai à rua
para fazer palhaçada.
param-pam-pam.

2. A banda do N.
param-pam-pam,
adora o Carnaval:
param-pam-pam.
Todos fazem brincadeiras
e ninguém nos leva a mal.
param-pam-pam.

3. A banda do N.
param-pam-pam,
é amiga do ambiente.
Com um pau fez umas clavas,
fez um reque com um pente.
param-pam-pam.

AUDIOVISÃO
Canções de amor >

A propósito do Dia de São Valentim, a 14 de Fevereiro, o professor apresenta canções de amor explorando estilos musicais e conteúdos como a textura, os instrumentos, dinâmica, o andamento.

Fon fon fon, por Deolinda
West side story, Somewhere
Balada para Adelina, por Richard Claydermann
Anel de rubi, por Rui Veloso
Con te partiro, por Andrea Bocelli

CANÇÃO
Fui colher a flor mais bela >

Fui colher a flor mais bela
que havia no meu jardim.
Quero agora oferecê-la,
por ser o São Valentim.

REFRÃO
Olha para os meus olhos:
tenho os teus olhos sempre em mim. (bis)

CARTÃO
Dia de São Valentim >

As crianças elaboram um cartão musical destinado a uma amiga ou amigo da escola ou da vizinhança, cartão alusivo ao Dia dos Namorados.

EXPERIMENTAÇÃO
O professor convida as crianças a levarem para a aula um pequeno objecto (plástico de rebuçados, por exemplo) capaz de produzir som interessante. O aluno que levar o objecto sonoro produz som e os colegas, sem o ver, deverão descobrir qual é. Se a adesão for boa, o professor pode organizar um jogo de audição.

OFICINA
A construção de instrumentos musicais a partir de materiais recicláveis pode ser importante para a valorização do cortejo de Carnaval e das suas canções. Conforme as possibilidades o professor promove a construção e ornamentação de um instrumento como maraca a partir de recipiente de iogurte, dando preferência ao que já tiver tampa e seja ergonómico, isto é, adaptado à mão da criança e, por isso, fácil de tocar. Mandar uma mensagem aos encarregados de educação (extensiva a avós ou tios), e convidá-los a colaborar é um modo de estabelecer proximidade, mesmo que as pessoas não adiram em grande número.

AUDIÇÃO
Carnaval, op. 92, de Antonin Dvorák >

Partitura
Instrumentos
Cartão
Lápis de cores

CURRÍCULO
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar

CARNAVAL
O Carnaval, ou Entrudo, tem características que o tornam um momento importante na Comunidade e na Música como AEC. A música é um elemento essencial na festa, ligada às expressões visuais. O Carnaval é hoje marcado pela universalidade, mas pode ser explorado no sentido das tradições genuinamente portuguesas, como os caretos de Lazarim e Podence. A Música pode ser também um espaço de criatividade e de diálogo, na medida em que o Professor pergunte às crianças qual o disfarce que vão utilizar. O Carnaval deve ser preparado com antecedência em articulação com eventual cortejo a realizar pela Escola.

FLAUTA DE BISEL
Para enriquecimento das aulas e utilização em canções, jogos e testes, o professor de Música nas AEC terá vantagens em fazer formação nesta área. Como as colocações são, muitas vezes, instáveis, os professores terão o bom senso de verificar se o ensino da Flauta de Bisel é viável na Escola - no que terá de contar com os colegas da Escola e os encarregados de educação.

A parte superior da flauta de bisel deve apoiar-se no lábio inferior, sem que os dentes toquem na embocadura. O lábio superior do executante rodeia a parte superior da flauta com naturalidade. A embocadura não deve entrar excessivamente na boca. O polegar da mão direita sustenta a flauta. O corpo deve estar direito, os dedos devem manter-se curvos a uma pequena distância dos orifícios respectivos. As crianças beneficiarão se, com os olhos fechados, sentirem os dedos nos orifícios. Se tiverem a certeza de que os buracos estão correctamente tapados e o sopro for adequado, o som será bom (a não ser que a flauta seja fraca).

PROVÉRBIOS
Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando criativamente a Música com o Estudo do Meio.

ADIVINHAS
Na perspectiva de interagir com a família, o professor de Música nas AEC pode propor crianças uma adivinha musical. Os alunos dos 2º, 3º e 4º anos, que já não terão dificuldade em copiar a adivinha, devem pedir ajuda aos encarregados de educação para descobrir a solução.