Ritmo: Compasso ternário + Ostinato + Semínima e colcheia + Andamentos
Altura: Registos grave e agudo + Notas musicais
Timbre: a voz humana

Cantar no ritmo e afinação
Experimentar diferentes andamentos
Praticar o ostinato rítmico no acompanhamento de canções
Identificar os registos da voz humana

DIÁLOGO
Vivências e timbres da Páscoa >

No regresso das férias da Páscoa, o professor poderá dialogar com as crianças sobre os sons festivos da Páscoa, sons vicenciados durante as férias e as experiências de sons da natureza e de aves migratórias. O professor pode questionar os alunos e realçar os dias a celebrar em Abril: 16, Dia Mundial da Voz; 25, Dia da Liberdade; 29, Dia Mundial da Dança.

CANÇÃO
Em Abril >

Em Abril, é Primavera,
passarinhos a cantar.
Olho os campos coloridos
e só penso em passear.

Carmen Pinto

Em Abril, ouve-se o cuco,
e a rola a cantar.
A cegonha vem de longe,
e traz clavas p'ra tocar.

António José Ferreira

O professor começa por cantar ou tocar a melodia. Se tiver facilidade na escrita, pede às crianças que criem uma quadra para a mesma música. Deve adaptar os versos sugeridos pelas crianças de modo que cada verso tenha 7 sílabas. O 4º verso poderá rimar com o 2º; mas importante é mesmo que as novas quadras respeitem a métrica da canção.

ANIMAÇÃO
La Traviata >

A propósito do Dia Mundial da Voz (16 Abril), o Professor apresenta uma canção ou uma animação que realcem a importância e beleza da voz na comunicação e na vida humana. Neste contexto, realçará a necessidade de cuidar da voz não bebendo líquidos excessivamente quentes nem excessivamente frios. Poderá referir as diferenças de registo entre as mulheres e os homens, e entre os meninos e os homens adultos. Poderá apresentar excertos cantados para que as crianças descubram se são cantados por homens, mulheres ou crianças.

ANIMAÇÃO
Adoro cantar >

Esta animação permite conhecer de uma forma divertida diferentes instrumentos e géneros musicais. Além disso, apresenta valores humanos importantes. Trata-se de um casal de mochos que tem 4 filhos. Um dos mochos pequeninos gosta de Jazz o que, no início, desagrada particularmente ao pai.

FLAUTA DE BISEL
Pequenas melodias para Flauta de Bisel >

As melodias apresentadas podem servir para a iniciação à Flauta de Bisel. O professor terá em conta o percurso realizado pela turma. Começar na nota Sol, ou na nota Si e dar prioridade a graus conjuntos (si - lá, sol - lá, por exemplo) será importante no início.

PROVÉRBIOS

1. Abril frio e molhado,
enche o celeiro e farta o gado.

2. Em Abril,
águas mil.

Depois de explicar o sentido dos provérbios, o professor utiliza um ritmo ou melodia simples para dizer os provérbios. Sugere às crianças que memorizem e digam em casa o provérbio "Em Abril, águas mil." Na sala de aula, as crianças poderão improvisar uma melodia para "Em Abril, águas mil", após sugestões do professor.

Partitura / texto
Portátil / colunas
Internet
Flautas

DIÁLOGO
A audição e exploração do texto, da melodia e do ritmo de uma canção emblemática da Liberdade como é Grândola, vila morena pode ser precedida de uma conversa sobre a liberdade, sobre ditadura e democracia, e sobre a importância de cantores como Zeca Afonso e Adriano Correia de Oliveira.

CANÇÃO
Grândola, vila morena >

Grândola, vila morena >

Grândola, vila morena,
terra da fraternidade,
o povo é quem mais ordena
dentro de ti, ó cidade.

Dentro de ti, ó cidade,
o povo é quem mais ordena,
terra da fraternidade
Grândola, vila morena.

Em cada esquina um amigo,
em cada rosto igualdade,
Grândola, vila morena,
terra da fraternidade.

Terra da fraternidade,
Grândola, vila morena,
em cada rosto igualdade,
o povo quem mais ordena.

À sombra duma azinheira
que já não sabia a idade,
jurei ter por companheira,
Grândola a tua vontade.

Grândola, a tua vontade
jurei ter por companheira,
à sombra duma azinheira
que já não sabia a idade.

Zeca Afonso

IMITAÇÃO RÍTMICA
O professor marca o ritmo de um verso da canção "Grândola, vila morena", realçando o efeito do ponto de aumentação sobre uma figura musical.

CANÇÃO
Uma gaivota voava >

Ontem apenas
fomos a voz sufocada
dum povo a dizer não quero;
fomos os bobos-do-rei
mastigando desespero.

Ontem apenas
fomos o povo a chorar
na sarjeta dos que, à força,
ultrajaram e venderam
esta terra, hoje nossa.

Uma gaivota voava, voava,
assas de vento,
coração de mar.
Como ela, somos livres,
somos livres de voar.

Uma papoila crescia, crescia,
grito vermelho
num campo cualquer.
Como ela somos livres,
somos livres de crescer.

Uma criança dizia, dizia
"quando for grande
não vou combater".
Como ela, somos livres,
somos livres de dizer.

Somos um povo que cerra fileiras,
parte à conquista
do pão e da paz.
Somos livres, somos livres,
não voltaremos atrás.

Ermelinda Duarte

IMITAÇÃO RÍTMICA
O professor marca o ritmo de uma frase da canção "Uma gaivota voava" (Uma gaivota voava, voava > Asas de vento coração de mar > Como ela somos livres > Somos livres de voar). Pode propor que se marque o ritmo com mãos alternadas, ou atribuir notas curtas a um grupo e notas longas a outro grupo.

AUDIÇÃO
Sons de instrumentos >

Flautim
Jambé
Berimbau
Pandeireta

DANÇA
Dança contemporânea >

A propósito do Dia Internacional da Dança, o professor pode propor uma dança ou uma canção com movimento, ou apresentar um pequeno filme de bailado clássico ou dança contemporânea. A Companhia Nacional de Dança é companhia de referência na Dança em Portugal.

Cantata
Treze gestos de um corpo

CANÇÃO
Para a frente assim >

1. Para a frente, assim,
para trás depois. (bis)
Para a frente assim
e para trás depois. (2v)

2. Para cima assim...

3. P'rà direita assim...

4. Para dentro assim...

António José Ferreira

> Este texto pode ser substituído pelo professor e pelos alunos por um texto do género "faço agora assim, faço assim depois". Este texto fomenta a criatividade na exploração do espaço e na utilização do corpo como instrumento de percussão. Após o movimento, o professor escreve no quadro o ritmo da canção e as crianças transcrevem-no para uma folha em branco ou para o seu caderno de Música.

ADIVINHA

Com o corpo, segue o ritmo,
com os pés marca o compasso.
Sejas pobre ou sejas rico,
comigo te alegrarás.

(A dança)

CANÇÃO
> Passa, passa, Gabriel >

Tendo em conta que o Dia do Trabalhador é logo no início do mês (01 de Maio) e o Dia da Mãe no dia 03, o professor deve preparar atividades última semana de Abril. Como o tempo poderá não ser muito, o professor poderá relacionar o dia da Mãe com o trabalho, perguntando às crianças a profissão da mãe e cantando uma canção de profissões. A canção deve ser acompanhada com a géstica sugerida pelas crianças com base na interpretação do texto.

CANÇÃO
Forte é o teu abraço >

Forte é o teu abraço,
meigo é o teu sorriso.
Ter-te ao meu lado, ó mãe,
é tudo o que eu preciso.

Tenho um presente lindo
para te oferecer
e um coração alegre
para te agradecer.

ILUSTRAÇÃO
Presente para a Mãe >

Ao som de temas clássicos, as crianças ilustram a imagem para o dia da Mãe.

CURRÍCULO
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar

PESQUISA

Com o acesso generalizado à Internet, fomentar a pesquisa interagindo com os encarregados de educação é cada vez mais uma possibilidade. Como o computador e o quadro interactivo são recursos didácticos cada vez mais generalizados nas salas de aula, os professores poderão também desenvolver o gosto pela pesquisa, correspondendo inclusive a sugestões dos próprios alunos.

PROVÉRBIOS
Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando criativamente a Música com o Estudo do Meio.

ADIVINHAS
Na perspectiva de interagir com a família, o professor de Música nas AEC pode propor crianças uma adivinha musical. Os alunos dos 2º, 3º e 4º anos, que já não terão dificuldade em copiar a adivinha, devem pedir ajuda aos encarregados de educação para descobrir a solução.

FLAUTA DE BISEL
Para enriquecimento das aulas e utilização em canções, jogos e testes, o professor de Música nas AEC terá vantagens em fazer formação nesta área. Como as colocações são, muitas vezes, instáveis, os professores terão o bom senso de verificar se o ensino da Flauta de Bisel é viável na Escola - no que terá de contar com os colegas da Escola e os encarregados de educação.

A parte superior da flauta de bisel deve apoiar-se no lábio inferior, sem que os dentes toquem na embocadura. O lábio superior do executante rodeia a parte superior da flauta com naturalidade. A embocadura não deve entrar excessivamente na boca. O polegar da mão direita sustenta a flauta. O corpo deve estar direito, os dedos devem manter-se curvos a uma pequena distância dos orifícios respectivos. As crianças beneficiarão se, com os olhos fechados, sentirem os dedos nos orifícios. Se tiverem a certeza de que os buracos estão correctamente tapados e o sopro for adequado, o som será bom (a não ser que a flauta seja fraca).