Altura: linhas sonoras ascendentes e descendentes
Compasso quaternário
Valorizar e reconhecer diferentes culturas da Europa

Cantar com ritmo e afinação
Escutar a música de forma activa
Identificar auditivamente melodias dos clássicos

DIÁLOGO
Dia(s) da Mãe >

O professor dialoga com a turma sobre o dia da Mãe e sobre a canção oferecida (presente musical). Propõe às crianças que escrevam o provérbio "Quem meu filho beija, minha boca adoça" e perguntem a mãe o que significa.

HISTÓRIA
Ludwig von Beethoven >

Beethoven nasceu na Alemanha em 1770 e faleceu na Áustria em 1827, sendo considerado um dos maiores e mais influentes compositores da História da Música.

O seu avô Lodewijk van Beethoven, nascido em Antuérpia, Bélgica, emigrou para a Alemanha (Bona) onde foi maestro. Beethoven tem entre os seus antepassados artistas ligados à música, escultura e pintura.

Cedo Beethoven revelou talentos ecepcionais para a Música, tornando-se um pianista virtuoso e um compositor reconhecido. A partir de 1812, a surdez progressiva e problemas familiares provocaram uma crise criativa; recompôs-se e escreveu obras de grande beleza até à sua morte. A 9ª Sinfonia é por muitos considerada a sua obra prima. Todavia, escreveu muitas outras obras, incluindo sinfonias, sonatas, concertos para piano, quartetos de cordas, ópera, missas.

AUDIÇÃO
Hino da Europa >

A propósito do Dia da Europa, celebrado a 08 de Maio, poderá apresentar-se o Hino da Europa, de Beethoven, sem canto, e o Hino da Alegria (da 9ª Sinfonia de Beethoven), que inclui canto para coro e solistas. O Hino Europeu, adoptado em 1972, é o prelúdio ao Hino da Alegria, do quarto andamento da Sinfonia nº 9 de Beethoven. Apesar de a Sinfonia incluir o poema de Schiller, a Europa adoptou como hino a música sem letra. O hino é escutado em cerimónias oficiais da União Europeia, manifestações e acontecimentos de carácter europeu.

O professor promoverá audição musical com acompanhamento de instrumentos disponíveis. Pode acompanhar o hino como o texto seguinte:

1. Vem cantar connosco o belo Hino da Alegria,
vem dizer os sonhos da humanidade inteira.

Ref.
Vem, canta o dia de festa,
sente o prazer de dar a mão.
Sendo diferente,
o outro é teu irmão e meu irmão.

Texto de António José Ferreira

Sinfonia nº 9
Hino da Europa (instrumental)

POEMA

Ode à Alegria, da autoria do poeta Friedrich von Schiller, inserida por Beethoven na Nona Sinfonia.

Oh amigos, mudemos de tom!
Entoemos algo mais agradável
e mais alegre! (...)

Quem já conseguiu o maior tesouro
de ser o amigo de um amigo,
quem já conquistou uma mulher amável
alegre-se connosco! (...)

Alegria bebem todos os seres
no seio da Natureza:
Todos os bons, todos os maus,
seguem o seu rasto de rosas. (...)

Alegremente, como seus sóis corram
através do esplêndido espaço celeste,
se expressem, irmãos, em seus caminhos,
alegremente como o herói diante da vitória.

Abracem-se milhões!
Enviem este beijo para todo o mundo!

Irmãos, além do céu estrelado
mora um Pai Amado.

Milhões se deprimem diante dele?
Ó mundo, percebes o teu Criador?
Procura-o mais acima do céu estrelado!
Sobre as estrelas onde Ele mora.

(levemente adaptado)

FLAUTA DE BISEL
Pequenas melodias para Flauta de Bisel >

As melodias apresentadas podem servir para a iniciação à Flauta de Bisel. O professor terá em conta o percurso realizado pela turma. Começar na nota Sol, ou na nota Si e dar prioridade a graus conjuntos (si - lá, sol - lá, por exemplo) será importante no início.

Partitura / texto
Áudio Hino da Alegria, de Beethoven
Leitor de áudio

Ritmo: andamentos+ mínima, seminínima, pausa de semínima + ostinatos
Timbre: contraste e semelhança

Cantar individualmente e em grupo
Acompanhar canções com instrumentos e mímica
Identificar o compasso ternário
Praticar elementos de dinâmica e identificar os sinais respectivos

CANÇÃO
Borboleta do pomar >

Borboleta do pomar,
poisa aqui, poisa acolá.
Quem te pudesse apanhar!
Coisa mais linda não há!

Sem cessar, a borboleta,
bate as asas de cetim,
sempre alegre, sempre inquieta,
a voara assim, assim.

Helena Maria Maia Malta

O Professor apresenta a canção e as crianças memorizam uma quadra, ou dois versos e depois ou outros dois, sugerindo, em seguida, gestos. Como acompanhamento instrumental, alguns elementos poderão fazer em ostinato o ritmo do 1 primeiro verso e/ou do segundo.

FLAUTA DE BISEL
Pequenas melodias para Flauta de Bisel >

As melodias apresentadas podem servir para a iniciação à Flauta de Bisel. O professor terá em conta o percurso realizado pela turma. Onde houver tubos musicais lâminas, poderão tocar-se as melodias com esses instrumentos (e depois cantar-se com textos adaptados).

PROVÉRBIOS

1. Maio jardineiro
enche o celeiro.

2. Chovam trinta Maios
e não chova em Junho.

O professor e depois dele os alunos dizem ritmicamente o provérbio "Maio jardineiro / enche o celeiro". Em seguida, o professor improvisa uma melodia com base num ritmo improvisado anteriormente e pergunta aos alunos se querem criar também uma melodia, individualmente.

Partitura / texto
Flauta de bisel

Altura: escala pentatónica
Ritmo: ostinato
Estilos musicais

Cantar canções individualmente e em grupo
Acompanhar canções com ostinatos
Reproduzir a escala pentatónica

Canção
Tartaruga vai devagar >

Tartaruga, vai devagar,
todo o tempo dá p'ra chegar.
Assim tu não vais transpirar.
Tartaruga, vai devagar.

Caracol, vai devagarinho,
não tens de pagar o carrinho.
Prova que houver no caminho.
Caracol, vai devagarinho.

Leopardo, vai a correr,
que os teus filhos querem comer
e já não há tempo a perder.
Leopardo, vai a correr.

Borboleta, vai calmamente
que o trabalho não é urgente.
É virtude ser paciente.
Borboleta, vai calmamente.

AUDIÇÃO
Estilos musicais >

Com registos e imagens o professor apresenta em forma de jogo estilos musicais.

TRAVA-LÍNGUAS

Bote a bota no bote
e tire o pote do bote.

Reconhecer a semelhança e o contraste tímbricos
Relacionar a altura com imagens, gestos e sinais
Tocar flauta de bisel contralando a respiração, sopro e dedilhação

CURRÍCULO
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar

PESQUISA

Com o acesso generalizado à Internet, fomentar a pesquisa interagindo com os encarregados de educação é cada vez mais uma possibilidade. Como o computador e o quadro interactivo são recursos didácticos cada vez mais generalizados nas salas de aula, os professores poderão também desenvolver o gosto pela pesquisa, correspondendo inclusive a sugestões dos próprios alunos.

FLAUTA DE BISEL
Para enriquecimento das aulas e utilização em canções, jogos e testes, o professor de Música nas AEC terá vantagens em fazer formação nesta área. Como as colocações são, muitas vezes, instáveis, os professores terão o bom senso de verificar se o ensino da Flauta de Bisel é viável na Escola - no que terá de contar com os colegas da Escola e os encarregados de educação.

A parte superior da flauta de bisel deve apoiar-se no lábio inferior, sem que os dentes toquem na embocadura. O lábio superior do executante rodeia a parte superior da flauta com naturalidade. A embocadura não deve entrar excessivamente na boca. O polegar da mão direita sustenta a flauta. O corpo deve estar direito, os dedos devem manter-se curvos a uma pequena distância dos orifícios respectivos. As crianças beneficiarão se, com os olhos fechados, sentirem os dedos nos orifícios. Se tiverem a certeza de que os buracos estão correctamente tapados e o sopro for adequado, o som será bom (a não ser que a flauta seja fraca).

PROVÉRBIOS
Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando a Música com o Estudo do Meio.

ADIVINHAS
Na perspectiva de interagir com a família, o professor de Música nas AEC pode propor crianças uma adivinha musical. Os alunos dos 2º, 3º e 4º anos, que já não terão dificuldade em copiar a adivinha, devem pedir ajuda aos encarregados de educação para descobrir a solução.