Timbre: Sons e natureza e do meio
Intensidade: forte e piano
Dinâmica: crescendo e diminuendo

Cantar canções individualmente e em grupo
Começar em registos diferentes, mais grave ou mais agudo
Ver, ouvir e interpretar sons/sinais relacionados com os transportes
Dizer rimas e lengalengas
Respeitar as regras do jogo

REPRODUÇÃO RÍTMICA
Reprodução de frases rítmicas da canção prevista, utilizando percussão corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.
> Proposta de imitações rítmicas >

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LENDA/CANÇÃO
São Martinho
O professor diz uma quadra em forte e, em seguida, piano e, por último, mentalmente.

Na Escola de (...)
há canções para cantar
e instrumentos divertidos
que gostamos de tocar.

No Verão de São Martinho
todos gostam de saltar
e as castanhas, na fogueira,
também ficam a pular.

Uma vez, o São Martinho,
viajava a cavalo.
Encontrou um sem abrigo
e quis logo ajudá-lo.

Deu parte da sua roupa
àquele pobre mendigo
e o sol fez um milagre
por ter sido um grande amigo.

António José Ferreira

JOGO PEDAGÓGICO
Utilizando uma flauta de bisel ou outro instrumento de altura definida, o professor toca uma melodia conhecida de todos os alunos, dando propositadamente uma nota errada, ou inserindo notas de passagem. Os alunos estarão atentos e, quando ouvirem a nota errada, levantam imediatamente o braço. O jogo fomenta a concentração dos crianças.

LEITURA
Representação não convencional de sons na pulsação
Quadrado cheio (som) - quadrado vazio (silêncio)
O professor pode escrever no quadro a representação dos sons e silêncios (4, 8, 16). Os alunos lêem o som com tá, ou outra sílaba com letras que já conheçam, e no quadrado em branco levam o dedo aos lábios.

CARTÃO
São Martinho >

Elaboração de cartão pelos alunos (tamanho de postal) para os pais com desenho e uma quadra da canção do São Martinho. Papel 160mg, folha A4 dividida em 4, pode ser uma boa solução. Às crianças com dificuldades o professor ajudará na escrita da quadra.

PROVÉRBIOS

1. Se em Novembro ouvires o trovão,
o ano que vem será bom.

2. Nuvens em Setembro,
chuva em Novembro
e neve em Dezembro.

Cartão
Folha em branco, lápis de cores
Texto da canção e do trava-línguas

Altura: sons graves, médios e agudos
Intensidade: forte - piano

Identificar a intensidade dos sons
Movimentar-se no espaço a partir de sons de instrumentos
Inventar/utilizar códigos para escrita e leitura de sons graves, médios e agudos

REPRODUÇÃO RÍTMICA
Reprodução de frases rítmicas da canção prevista, utilizando percussão corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.
> Proposta de imitações rítmicas >

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CANÇÃO/LENDA
São Martinho
Execução pelo Magusto, se houver oportunidade.

Na Escola de (...)
há canções para cantar
e instrumentos divertidos
que gostamos de tocar

No Verão de São Martinho
todos gostam de saltar
e as castanhas, na fogueira,
também ficam a pular.

Uma vez, o São Martinho,
viajava a cavalo.
Encontrou um sem abrigo
e quis logo ajudá-lo.

Deu parte da sua roupa
àquele pobre mendigo
e o sol fez um milagre
por ter sido um grande amigo.

António José Ferreira

ILUSTRAÇÃO
As crianças desenharão numa folha A5 três animais que sugiram os andamentos lento, andante e allegro (caracol, pessoas a andar, cavalo a correr; ou tartaruga, barco a remos a navegar, chita a correr).

RITMO
O professor divide a turma em dois, três ou quatro grupos, atribui a cada grupo uma forma de percutir corporal e quando o maestro apontar um dos grupos, esse deve fazer o ostinato (por exemplo), que o professor propõe. Pode-se recorrer aos níveis corporais: dedos (D), mãos (M), Pernas (Pn), Pé (P) e combiná-los com instrumentos. Bater nas pernas é mais ergonómico e eficaz do que nos joelhos, tanto para quem está sentado como para quem está em pé.

TRAVA-LÍNGUAS
Descasca a castanha
muito bem descascadinha.
Verás que, dentro da casca,
há outra casca castanha clarinha.

Folhas A5
Texto da canção e do trava-línguas

PROGRAMA
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar

AVALIAÇÃO
Tendo em conta as competências supostas e a forma de avaliar as crianças no final do Período, o professor deve criar a sua grelha e anotar dados sobre cada uma das crianças.

PREPARAÇÃO
A partir do São Martinho, o professor de Música já pode ir preparando a Festa de Natal de uma forma indirecta, utilizando imitações rítmicas de canções e instrumentos que preveja utilizar na Festa.

ORGANIZAÇÃO
Seja cuidadoso(a) com as planificações, sumários e registo de assiduidade dos alunos.

Sugestões para Planificação de Unidades Didácticas
Folha de assiduidade

PASTA
Para motivar as crianças, o professor de Música nas AEC procurará que os trabalhos realizados sejam guardados e colocados em pastas individuais. Os trabalhos poderão ser utilizados para exposição ou ser entregues no final do período ou do ano. O empenho revelado é, inclusive, um critério de avaliação.

COMEMORAÇÕES
Em Novembro, merece destaque o Dia de São Martinho, a 11 de Novembro, com a lenda do Santo e as tradições que lhe andam associadas. Um canção alusiva (com representação: São Martinho, mendigo) pode contribuir para aumentar o interesse das crianças. O dia contra o racismo, a 09 de Novembro, deve igualmente ser lembrado no sentido da luta contra qualquer forma de exclusão.

PROVÉRBIOS
Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando a Música com o Estudo do Meio.

ADIVINHAS
Com perspectivas de interagir com a família, o professor de Música nas AEC pode propor crianças uma adivinha musical. Os alunos dos 3º e 4º anos, que já não terão dificuldade em copiar a adivinha, devem pedir ajuda aos encarregados de educação para descobrir a solução.