Ritmo: Sons e silêncios
Pulsação regular e irregular
Ostinato

Cantar individualmente e em grupo
Dizer rimas e lengalengas
Identificar andamento lento e andamento rápido
Associar o movimento a diferentes estímulos sonoros

IMITAÇÃO RÍTMICA
Reprodução de ritmos da canção utilizando instrumentos ou percussão corporal.

AUDIÇÃO
Vozes de animais domésticos >

Cão
Estábulo
Poleiro
Gato

Com a ajuda do professor, os alunos identificam sons dos animais da casa e da quinta, e imitam-nos em seguida. Cavalo, pato, burro, vaca são outros animais cujos timbres são fáceis de obter e imitar.

CANÇÃO
Castanhas, castanhas >

Castanhas, castanhas,
assadinhas com sal,
quentinhas, quentinhas,
que não te façam mal.

Saltitam, crepitam,
toma lá e dá cá.
São Martinho sem vinho
e castanhas não há.

CANÇÃO/LENDA
São Martinho
Exploração do texto e dramatização

Na Escola de (...)
há canções para cantar
e instrumentos divertidos
que gostamos de tocar.

No Verão de São Martinho
todos gostam de saltar
e as castanhas, na fogueira,
também ficam a pular

Uma vez, o São Martinho,
viajava a cavalo.
Encontrou um sem abrigo
e quis logo ajudá-lo.

Deu parte da sua roupa
àquele pobre mendigo
e o sol fez um milagre
por ter sido um grande amigo.

António José Ferreira

JOGO PEDAGÓGICO
O professor coloca sobre uma mesa, ou no chão, (se o grupo puder sentar-se no chão), vários pequenos instrumentos, como clavas, bloco de dois sons, caixa chinesa, pandeireta, guiseira, triângulo, flauta de bisel. Mostra os intrumentos ao grupo, dizendo o nome e fazendo a demonstração. Depois, um aluno, a certa distância, voltado para outro lado e com os olhos fechados, ouve o instrumento que o professor toca. Quando lhe for dito que já pode abrir os olhos, o aluno vai até ao conjunto dos instrumentos, pega o que foi tocado e toca ele próprio. Segue-se outro aluno, acabando o jogo quando todos tiverem participado. O jogo e o número de instrumentos, será adaptado ao grupo, tendo em conta a sua idade e conhecimentos.

LEITURA
Representação não convencional de sons na pulsação
Quadrado cheio (som) - quadrado vazio (silêncio)
O professor pode escrever no quadro a representação dos sons e silêncios (4, 8, 16). Os alunos lêem o som com tá, ou outra sílaba com letras que já conheçam, e no quadrado em branco levam o dedo aos lábios.

CARTÃO
Elaboração de cartão pelos alunos (tamanho de postal) para os pais com desenho e uma quadra da canção do São Martinho. Papel 160mg, folha A4 dividida em 4, pode ser uma boa solução. Às crianças do 1º Ano deve ser o professor a escrever a quadra.

PROVÉRBIOS

1. Se em Novembro ouvires o trovão,
o ano que vem será bom.

2. Nuvens em Setembro,
chuva em Novembro
e neve em Dezembro.

CD / Leitor de CD
Partitura de Castanhas, castanhas
Folha em branco, lápis de cores

Sons fortes e sons fracos
Ritmo

Dizer rimas e lengalengas
Perceber e expressar, de forma livre e criativa, diferentes intensidades
Acompanhar canções com gestos improvisados ou sugeridos
Criar e usar sinais não convencionais para representar sons fracos e fortes

REPRODUÇÃO RÍTMICA
Reprodução de frases rítmicas da canção prevista, utilizando percussão corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.
Proposta de imitações rítmicas >

PDF

LENDA
São Martinho

Uma vez, o São Martinho,
viajava a cavalo.
Encontrou um sem abrigo
e quis logo ajudá-lo.

Deu parte da sua roupa
àquele pobre mendigo
e o sol fez um milagre
por ter sido um grande amigo.

No Verão de São Martinho
todos gostam de saltar
e as castanhas, na fogueira,
também ficam a pular.

Na Escola de (...)
há canções para cantar
e instrumentos divertidos
que gostamos de tocar

António José Ferreira

PROSÓDIA
O ritmo das palavras representadas pelas imagens ou escritas no quadro pode ser representado e lido também por notação não convencional e convencional.

PDF

Podem criar-se sequências de quatro nomes relacionados com o Outono, como:
Pêra > castanha > uva > romã.

LEITURA
Leitura e interpretação de ritmogramas tendo em conta sons fracos e sons fortes.
As crianças desenham 8 quadrados e pintam-nos, por exemplo, um de azul, outro de amarelo, alternadamente. As cores fortes indicam que o som deve ser tocado forte. Pode fazer-se também com círculos pintados a preto (som forte) ou a cinzento (som fraco).

RITMO
O professor divide a turma em dois, três ou quatro grupos, atribui a cada grupo uma forma de percutir corporal e quando o maestro apontar um dos grupos, esse deve fazer o ostinato (por exemplo), que o professor propõe. Pode-se recorrer aos níveis corporais: dedos (D), mãos (M), Pernas (Pn), Pé (P) e combiná-los com instrumentos. Bater nas pernas é mais ergonómico e eficaz do que nos joelhos, tanto para quem está sentado como para quem está em pé.

TRAVA-LÍNGUAS
Descasca a castanha
muito bem descascadinha.
Verás que, dentro da casca,
há outra casca castanha clarinha.

Papel, lápis de cores

PROGRAMA
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar

AVALIAÇÃO
Tendo em conta as competências supostas e a forma de avaliar as crianças no final do Período, o professor deve criar a sua grelha e anotar dados sobre cada uma das crianças.

PREPARAÇÃO
A partir do São Martinho, o professor de Música já pode ir preparando a Festa de Natal de uma forma indirecta, utilizando imitações rítmicas de canções e instrumentos que preveja utilizar na Festa.

ORGANIZAÇÃO
Seja cuidadoso(a) com as planificações, sumários e registo de assiduidade dos alunos.

Sugestões para Planificação de Unidades Didácticas
Folha de assiduidade

PASTA
Para motivar as crianças, o professor de Música nas AEC procurará que os trabalhos realizados sejam organizados e guardados. Os trabalhos poderão ser utilizados para exposição ou ser entregues no final do período ou do ano. O empenho revelado é um critério de avaliação.

COMEMORAÇÕES
Em Novembro, merece destaque o Dia de São Martinho, a 11 de Novembro, com a lenda do Santo e as tradições que lhe andam associadas. Um canção alusiva (com representação: São Martinho, mendigo) pode contribuir para aumentar o interesse das crianças. O dia contra o racismo, a 09 de Novembro, deve igualmente ser lembrado no sentido da luta contra qualquer forma de exclusão.

PROVÉRBIOS
Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando a Música com o Estudo do Meio.

ADIVINHAS
Uma adivinha musical ajudará as crianças a pensar e pode ser uma estratégia útil após a apresentação de determinados conteúdos ou noutra ocasião, relacionada com determinado contexto celebrativo. Uma adivinha sobre o sino pode ser apresentada, por exemplo, no contexto do Natal ou da Páscoa. O próprio professor, com gosto e criatividade, pode criar as suas próprias adivinhas e enigmas musicais.