Ritmo: pulsação
Timbre: piano +sons de animais
Dinâmica: sons fortes e sons fracos

Escutar a música de modo activo
Associar movimentos a estímulos sonoros

HISTÓRIA DA MÚSICA
Clara Wieck Schumann >

Escrever música foi uma tarefa e uma profissão difícil para as mulheres ao longo da História. Além de serem mães, o que impedia frequentemente uma carreira de concertista, as mulheres tinham de vencer o preconceito social que que as prendia às tarefas da casa.

Clara Wieck Schumann nasceu na Alemanha em 1819 e foi aluna do seu pai Friedrich Wieck. Foi compositora e pianista da corte austríaca. Como pianista, desenvolveu uma carreira internacional, com digressões por França, Dinamarca e Rússia. Deu aos 9 anos o seu primeiro concerto em Leipzig. Casou com o compositor Robert Schumann em 1840, após longa espera motivada pela oposição do seu pai ao casamento com Schumann. Graças ao seu virtuosismo e aos conhecimentos de Schumann em relação à obra de Bach e Beethoven, tornou-se uma das mais importantes pianistas do seu tempo. Clara Schumann escreveu cerca de quarenta obras de valor, incluindo concertos para piano e Coletâneas de canções.

ILUSTRAÇÃO
Mulher >

O professor dialoga com as crianças sobre a importância da mulher na sociedade. Pode referir mulheres importantes da História da Música ou da Música contemporânea. Em seguida, as crianças ilustram a imagem enquanto vão ouvindo temas musicais dedicados à mulher, adaptados à sua faixa etária.

AUDIÇÃO
Para Elisa, de L.v. Beethoven >

PROSÓDIA
Aves migratórias >

Poupa > Cegonha > Cuco > Andorinha

A partir de aves migratórias que regressam na Primavera, podem trabalhar-se diversos conteúdos em articulação com o Estudo do Meio. Pulsação, divisão da pulsação, ostinatos, andamentos, dinâmica, pausas, se as quisermos inserir, associação de instrumentos musicais a aves. O nível de complexidade dos conteúdos deve ter em conta a faixa etária e o desenvolvimento das das crianças.

PROVÉRBIOS

1. Em Março,
cada dia chove um pedaço.

2. Março, marçagão,
manhãs de Inverno e tardes de Verão.

Áudio Para Elisa, de Beethoven
Leitor de áudio

Timbre: sons do meio ambiente
Ritmo: pulsação

Identificar sons do meio
Expressar e valorizar as relações de parentesco

AUDIÇÃO / ILUSTRAÇÃO
As vozes dos animais >

Apresentando sons de animais e solicitando aos alunos que imitem os sons, o professor entrega uma folha com desenhos a preto. Pode trabalhar diversos conteúdos em articulação com o programa do 1º Ciclo: altura (sons graves, sons agudos), representação não convencional da altura, intensidade (sons fortes e sons fracos), andamentos (rápido, lento, médio), onomatopeias. A ficha não deve ser trabalhada numa só aula: pode servir para duas ou três aulas, juntamente com outros conteúdos, para que a actividade não se torne cansativa e contraproducente.

CANÇÃO
Forte é o teu abraço >

Forte é o teu abraço,
meigo é o teu sorriso.
Ter-te ao meu lado, ó pai,
é tudo o que eu preciso.

A propósito do Dia do Pai, a 19 de Março, as crianças aprendem uma canção alusiva, para a qual podem sugerir mímica e/ou acompanhamento instrumental.

JOGO-TESTE
O professor elabora um jogo teste de audição, identificação de ambientes sonoros instrumentos, e entrega uma folha a cada aluno. As crianças escrevem o seu nome no topo, e escrevem números de 1 a 10, deixando algum espaço. Quando o professor toca ou canta uma melodia, os alunos representam a canção com um símbolo (desenho rápido), e assim sucessivamente.

ADIVINHA
Arredondado como uma pêra
e fundo como um balde,
quem quiser que ele fale,
a sua cauda terá de puxar.

(O sino)

Folha

Altura: sons graves e agudos

Cantar no ritmo e afinação
Expressar diferentes intensidades de forma criativa
Avaliar as atitudes, actividades e conhecimentos

CANÇÃO
A árvore que planto >

1. A árvore que planto
tem ramos a crescer, (bis)
muita sombra p'ra dar,
muitos ninhos p'ra esconder. (2v)

Canção
Coelhinho da Páscoa >

Coelhinho da Páscoa,
que tens para me dar?
- Tenho um ovo, dois ovos,
e mais um p'ra pintar.

Esta canção alusiva à Páscoa.pode ser acompanhada por vários instrumentos, inclusive de altura definada, com dois acordes.

ILUSTRAÇÃO
Páscoa e música >

O professor propõe que cada criança elabore semínimas / ovos de Páscoa com haste, na pauta musical.

Partitura

AUDIÇÃO
À comunidade educativa >

Se no Natal e final de ano é comum as escolas realizarem festas quem envolvem toda a comunidade educativa, pela Páscoa as actividades são menos comuns. Depois de propor ao coordenador da Escola, o professor de Música nas AEC pode promover uma audição na sua sala de aula para os encarregados de educação, familiares e professor titular - convidando também professor titular e auxiliares de acção educativa. O convite será feito com a devida antecedência e eleborado pelas crianças com o acompenhamento do professor de Música. Mesmo que a adesão não seja muita, é um gesto significativo de abertura e consciência do trabalho que se faz. Outra hipótese é que algum familiar participe também cantando, tocando ou recitando um poema alusivo à Páscoa.

CANÇÃO
Voltou a Primavera >

1. Volltou a Primavera
com prendas p'ra me dar:
um campo de papoilas
e um cuco a chamar.

Refrão:
Cucu, cucu,
adoro escutar
o cuco entre os ramos
no monte a cantar.

AUDIÇÃO
A Primavera >

Após uma breve introdução a Vivaldi, compositor de As Quatro Estações, op. 8, as crianças ouvem a Primavera.

CURRÍCULO
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar

REVISÕES
Rever ritmos e canções já cantadas é importante para as crianças não esquecerem e torna possível acrescentar novos elementos a nível de acompanhamento rítmico e melódico. Se os conteúdos teóricos não forem revistos e apresentados de diversos modos, o mais provável é que caiam no esquecimento.

PROVÉRBIOS
Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando a Música com o Estudo do Meio.

ADIVINHAS
Uma adivinha musical ajudará as crianças a pensar e pode ser uma estratégia útil após a apresentação de determinados conteúdos ou noutra ocasião, relacionada com determinado contexto celebrativo. Uma adivinha sobre o sino pode ser apresentada, por exemplo, no contexto do Natal ou da Páscoa. O próprio professor, com gosto e criatividade, pode criar as suas próprias adivinhas e enigmas musicais.

AVALIAÇÃO
Tendo em conta as competências supostas e a forma de avaliar as crianças no final do Período, o professor deve criar a sua grelha e anotar dados sobre cada uma das crianças. Independentemente da avaliação que deva registar, o professor fica a conhecer quem estará mais apto para fazer um solo, tocar determinado instrumento, representar uma peça.

Para evitar atrasos na entrega da avaliação aos encarregados de educação, o professor de Música nas AEC poderá entregar as avaliações na última semana do Período. Se não houver outras indicações relativas ao formato da avaliação, seguirá os organizadores das orientações programáticas.

> Modelo de avaliação >

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