Ritmo: sons curtos e sons longos
Timbre: sons do inverno
Dinâmica: Sons pianos, médios e fortes

Cantar rimas
Utilizar instrumentos musicais
Dialogar sobre tradições

DIÁLOGO
Vivências do Natal >

Sons, objectos, sabores do Natal e das férias.

NARRATIVA

Tendo Jesus nascido em Belém, no tempo do rei Herodes, chegaram a Jerusalém uns magos do Oriente. E perguntaram:

- Onde está o rei dos judeus que acaba de nascer? Vimos a sua estrela no Oriente e viemos adorá-lo.

Ao ouvir a notícia, o rei Herodes perturbou-se e toda a cidade. E, reunindo os sumos sacerdotes e escribas, perguntou-lhes onde devia nascer o Messias. Eles responderam:

- Em Belém, pois assim está escrito (...)

Então Herodes mandou chamar os magos e pediu-lhes informações exactas sobre a data em que a estrela lhes tinha aparecido. E, enviando-os a Belém, disse-lhes:

- Ide e informai-vos sobre o menino; e, depois vinde comunicar-mo para eu ir também prestar-lhe homenagem.

Depois de ter ouvido o rei, os magos puseram-se a caminho. E a estrela que tinham visto no Oriente ia adiante deles, até que, chegando ao lugar onde estava o menino, parou. Ao ver a estrela, sentiram imensa alegria; e, entrando na casa, viram o menino com Maria, sua mãe. Prostrando-se, adoraram-no; e, abrindo os cofres, ofereceram-lhe presentes: ouro, incenso e mirra. Avisados em sonhos, regressaram ao seu país por outro caminho. (Mt 2, 1-13).

CANÇÃO
Um rei do Oriente >

1. Um rei do Oriente,
um rei do Oriente,
viu que no céu luzia
um astro diferente.

2. O rei de outro país,
o rei de outro país,
ao ver a nova estrela,
achou-se o mais feliz.

3. Noutro país distante,
Noutro país distante,
um outro mago viu
o astro deslumbrante.

4. Ao verem essa luz,
ao verem essa luz,
puseram-se a caminho
e foram ver Jesus.

5. Que lindo era o Bébé,
que lindo era o Bébé,
no colo de Maria
sorrindo p’ra José. (bis)

6. Os reis deram-lhe ouro,
os reis deram-lhe ouro,
voltaram ao palácio
com o maior tesouro. (bis)

ILUSTRAÇÃO
Três reis sábios >

O professor imprime a ilustração, faz cópias, corta a folha A4 ao meio e dá uma a cada criança. Os alunos devem colorir os magos com lápis de cor, com cuidado, tendo em conta que a imagem é pequena.

AUDIÇÃO
O Inverno, de As Quatro Estações, op. 8, de Antonio Vivaldi (Veneza, 4 de Março de 1678 - Viena, 28 de Julho de 1741).

Após uma breve introdução do professor ao compositor e à obra, as crianças ouvem o Inverno, de Vivaldi, enquanto ilustram fazem a ilustração. Se houver condições, o professor pode apresentar a obra associada a um efeito visual do Windows Media Player.

MELODIAS

Pequenas melodias com as vogais e consoantes conhecidas das crianças. Pode usar-se a melodia da própria canção de Reis, ou outra canção conhecida.

Imagem
Sons e imagens de Inverno >

O professor pode dialogar sobre os sons mais característicos do Inverno, e apresentar imagens e sons.

PROVÉRBIO
Em Janeiro,
um porco ao sol, outro no fumeiro.

Textos da narrativa dos Magos e da canção
Imagens
Sons
As Quatro Estações, de Antonio Vivaldi
Leitor de áudio

Cantar canções
Ritmo: sons curtos e longos
Forma: diferente, ou igual

Entoar pequenas melodias
Utilizar instrumentos musicais
Identificar e marcar a pulsação e o ritmo de canções

AUDIÇÃO

Antes de iniciar uma actividade (ou quando julgar oportuno), o professor desafia a turma a ouvir apenas o que se passa fora da sala. As crianças não podem produzir qualquer som nem comentar o que estão a ouvir, mas simplesmente escutar. Perde pontos quem não consegue fazer silêncio.

POESIA E MÚSICA

Na linha das tradições musicais portuguesas e no âmbito de Educação Musical e de Música, os Cantos dos Reis e das Janeiras podem ser manifestação de alegria e votos de bom ano a toda a comunidade educativa.

Nas escolas e nos agrupamentos podem ser adaptadas às circunstâncias. Se o professor de Música tiver facilidade para fazer poesia de cariz popular pode criar com os alunos janeiras adequadas às cicunstâncias. Se as quadras forem preparadas com os alunos, a actividade fomenta a criatividade e o gosto da poesia.

O canto pode ser acompanhado por pequenos instrumentos de percussão e instrumentos melódicos/harmónicos sempre que possível.

CANÇÃO
Para quem são as janeiras >

1. Para quem são as janeiras?
Para quem é a canção? (bis)
Para a nossa directora
que temos no coração! (bis)

2. (...) Para a professora N.
que temos no coração! (bis)

4. (...) É para as auxiliares
que temos no coração! (bis)

5. (...) Para todos os amigos
que temos no coração! (bis)

6. (...) Para os pais e os avós
que temos no coração! (bis)

Variante:
Para quem são as janeiras?
Para quem é a cantiga? (bis)
Para a professora N.
que é muito nossa amiga! (bis)

RITMO
Acompanhamento: pulsação com instrumentos alternados

CARTÃO
Para quem são as janeiras >

O professor divide em 4 uma folha A4 de 160 g, por exemplo, e entrega uma folha (A6) a cada criança. No verso, as crianças escrevem uma quadra de janeiras dedicada à professora (ou professor) da turma:

Para quem são as janeiras,
para quem é a canção?
Para a Professora N.
que temos no coração.

Na frente, escrevem "Janeiras 2009", e desenham uma pessoa a tocar um instrumento e a cantar.

O cartão será entregue à professora ou professor da turma quando a turma o tiver concluído e aprendido a canção.

CANTO
Canto das janeiras a uma turma da escola, ao (à) coordenador(a), pessoal docente, auxiliares.

Textos da canção
Instrumentos musicais

Ritmo: sons curtos e longos
> Som organizado com a pulsação; dois sons iguais na pulsação
Sons do meio e da natureza / Silêncio

Utilizar instrumentos musicais
Identificar e marcar a pulsação e o ritmo de canções
Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas

AUDIÇÃO
Sons de Inverno >

Vento
Trovão
Chuva

Sons naturais e sons artificais >

Com imagens e sons que o professor apresenta, as crianças distinguem sons naturais e sons artificiais.

RITMO / LENGALENGA
Tum tum piscatum >

Tum tum
piscatum
piscatum
garibé.
Auberé
piscatum
piscatum
gatingué!

A lengalenga permite imitações de palavras que podem ser substituídas pelo seu ritmo, com alternância ou marcação do compasso ou da pulsação.

ANIMAÇÃO
Era uma vez num Inverno

(DVD "Tempo de Melodia")

Tendo este DVD e um leitor de DVD/computador à disposição, o professor apresenta esta animação e dialogo sobre as personagens e sobre o modo como se interajudam.

Leitor de DVD
DVD

CURRÍCULO
Verbos a ter em conta
1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Dançar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar

Tendo em conta que certas épocas do ano lectivo andam particularmente ligadas a festas e ensaios, é importante que os tempos mais calmos sejam aproveitados para explorar conteúdos mais relacionados com aspectos de Formação Musical própria de cada ano.

PROGRAMA DO 1º ANO
Em Janeiro, as crianças do 1º ano ficam a conhecer melhor os seres vivos e aspectos físicos do meio, cores, cheiros e sons da natureza. Aprende-se mais consoantes e algarismos, contagens e comprimentos.

ADIVINHAS
Uma adivinha musical ajudará as crianças a pensar e pode ser uma estratégia útil após a apresentação de determinados conteúdos ou noutra ocasião, relacionada com determinado contexto celebrativo. Uma adivinha sobre o sino pode ser apresentada, por exemplo, no contexto do Natal ou da Páscoa. O próprio professor, com gosto e criatividade, pode criar as suas próprias adivinhas e enigmas musicais.

PROVÉRBIOS

Os provérbios populares são património cultural de um país. Com o professor da turma, o professor de Música nas AEC pode fomentar o gosto por esta forma de literatura, relacionando a Música com o Estudo do Meio.